新课标五年级下册数学全册教案二1(通用3篇)

新课标五年级下册数学全册教案二1 篇一

在五年级下册的数学教学中，我们将继续深入学习各种数学概念和技能，为学生打下坚实的数学基础。本教案将重点介绍第二单元的教学内容和教学方法。

第二单元的主题是“小数的认识与运用”。在这个单元中，学生将学习小数的概念、读法、写法、大小比较、加减乘除等基本运算。通过本单元的学习，学生将能够掌握小数的基本知识，进一步提高他们的数学运算能力。

在教学过程中，我们将采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、游戏等，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。我们将注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，引导他们主动思考、合作学习。

通过本单元的学习，我们希望学生能够养成良好的数学学习习惯，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的数学基础。

新课标五年级下册数学全册教案二1 篇二

第二篇内容

在五年级下册数学教学中，我们将继续引导学生探索数学的奥秘，培养他们的数学思维和解决问题的能力。本教案将重点介绍第二单元的教学内容和教学方法。

第二单元的主题是“小数的认识与运用”。在这个单元中，学生将学习小数的基本知识和运算技巧，包括读法、写法、大小比较、加减乘除等。通过本单元的学习，学生将进一步提高他们的数学运算能力，为学习更复杂的数学知识打下基础。

在教学过程中，我们将采用灵活多样的教学方法，如讲解、示范、练习、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。我们将注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，引导他们通过合作学习和思维拓展，提高他们的数学素养和创造力。

通过本单元的学习，我们希望学生能够掌握小数的基本知识和运算技巧，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的数学基础。

新课标五年级下册数学全册教案二1 篇三

人教版新课标五年级下册数学全册教案（二1）

第二单元因数和倍数 课题：因数和倍数 教学目标： 1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程： 一、引入新课。 1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。 2、师：看你能不能读懂下面的算式？ 出示：因为2×6=12 所以2是12的因数，6也是12的因数； 12是2的倍数，12也是6的倍数。 3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？ （指名生说一说）师：你有没有明白因数和倍数的关系了？ 那你还能找出12的其他因数吗？ 4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。师：谁来出一个算式考考全班同学？ 5、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数倍数）齐读p12的注意。 二、新授：（一）找因数： 1、出示例1：18的因数有哪几个？ 从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？ 学生尝试完成：汇报（18的因数有：1，2，3，6，9，18） 师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…） 师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？ 汇报36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36 师：你是怎么找的？ 举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36） 师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6） 仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？ 看来，任何一个数的因数，最小的一定是（），而最大的一定是（）。 3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。 4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如18的因数 小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？ 从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的'本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。 （二）找倍数： 1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？ 汇报：2、4、6、8、10、16、……

师：为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…) 那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗? 2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。 汇报3的倍数有：3，6，9，12 师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？ 改写成：3的倍数有：3，6，9，12，…… 你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，……倍） 5的倍数有：5，10，15，20，…… 师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示 2的倍数3的倍数5的倍数 师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？ （一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数） 三、课堂小结： 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 四、独立作业： 完成练习二1～4题 第二课时 课题：2、5的倍数的特征 教学目标： 1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。 4、培养学生的概括能力。 教学重点和难点： 1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。 教学用具：投影片。 教学过程： 一、复习准备 1、提问。 ①说出20的全部因数。②说出5个8的倍数。③26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？2、按要求在集合圈里填上数。 二、学习新课： （一）2的倍数的特征。 1、教师：(练习2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？ 教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？ (个位上是0，2，4，6，8。) 教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例。 教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？ 学生口答后老师板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。 2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数） 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义 板书：上面两个集合圈上补写出“偶数”，“奇数”。 教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？ 学生讨论后老师说明： 　　在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。 教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？(单数、双数。) 3、练习：(先分小组小说，再全班统一回答。) ①说出5个2的倍数。（要求：两位数。） ②说出3个不是2的倍数的三位数。 ③说出15～35以内的偶数。 ④50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？ （二）5的倍数的特征。 1、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出5的倍数的特征？ 　学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。 教师：说一说5的倍数的特征？ 教师：请举几个多位数验证。 教师：再说一说什么样的数是5的倍数。 板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。 2、练习： ①按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。 ②(投影片)下面哪些数是5的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 ③(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。 　　学生口答后教师板书：个位数字是0。 ④教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。 三、巩固反馈： 1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。 2、比75小，比50大的奇数有（）。 3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。 4、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数；5的倍数；同时是2和5的倍数的数。 四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 教学反思：