染雾小学数学第十册第三单元教案 篇一
本文将介绍小学数学第十册第三单元的教学内容和教学方法。
一、教学内容
第三单元主要包括以下内容：
1. 掌握整数的概念和性质，能够比较大小和进行加减运算。
2. 认识正数、负数和零的概念，理解它们在数轴上的位置。
3. 掌握整数加减法的运算规则，能够灵活运用。
4. 进行整数的综合运算，包括加减乘除。
二、教学方法
1. 情境教学法
可以通过生活中的实际例子，引导学生理解整数的概念和性质。比如通过气温变化、海拔高度等情境，让学生感受整数的实际应用。
2. 演示教学法
在教学过程中，可以通过黑板、幻灯片等方式展示整数的加减法运算过程，帮助学生理清思路，掌握运算规则。
3. 问题解决法
在教学中设置一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 合作学习法
可以让学生分组进行讨论和合作，共同解决一些整数运算问题，促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。
通过以上教学方法的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握第十册第三单元的内容，提高他们的数学学习能力和解决问题的能力。
小学数学第十册第三单元教案 篇二
本文将介绍小学数学第十册第三单元的教学设计和教学活动安排。
一、教学设计
1. 教学目标
（1）认识整数的概念和性质；
（2）掌握整数的加减法运算规则；
（3）理解正数、负数和零的概念，能够在数轴上进行表示。
2. 教学重点和难点
重点：整数的加减法运算规则；
难点：正数、负数和零在数轴上的位置表示。
3. 教学过程
（1）导入整数的概念，通过实际例子引导学生理解整数的意义；
（2）讲解整数的加减法运算规则，进行一些示范和练习；
（3）介绍正数、负数和零在数轴上的位置，让学生进行练习和探究；
（4）进行整数的综合运算，巩固所学知识。
二、教学活动安排
1. 教师引导学生观察温度计的读数变化，引出整数的概念；
2. 教师演示整数的加减法运算过程，让学生跟随一起练习；
3. 学生分组进行整数加减法练习，巩固运算规则；
4. 教师引导学生在数轴上表示正数、负数和零，进行相关练习；
5. 学生自主进行整数综合运算练习，互相讨论和交流解题思路。
通过以上教学设计和活动安排，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习整数的概念和运算规则，提高他们的数学学习兴趣和成绩。
小学数学第十册第三单元教案 篇三
人教版小学数学第十册第三单元教案
三、长方体和正方体 单元简析: 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成 体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。本单元分三小节编排：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。同时，按照《标准》的要求，新增加了探索某些实物体积的测量方法。 （一）教学目标 1. 通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2. 通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的实际意义。 3. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。4. 探索某些实物体积的测量方法。 教学重难点: 1. 通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的实际意义。 教学时间:12课时 第一课时:长方体的认识 教学目的: 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培 养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备：教师：长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。 学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒 教学过程:一、常规性口算：（10道）学生在口算本上直接写答案 二、创境揭题： 展示生活中同学们熟悉的物体，让生尽情说出自己的发现。 揭题：长方体的认识 三、探究新知： 在低年级我们已对长方有了哪些了解，你还想知道一些它的哪些秘密？（质疑） （一）整体认识长方体的面、棱、顶点。 1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。 师介绍长方体上平平的`部分叫作长方体的面。 2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 4、师：说一说你知道了什么？ （表达） （二）探究长方体的特征： 1、独立观察、小组合作探究长方体特征。你认为从哪些方面来了解它的特征？ （仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？） 小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察） 2、汇报交流，归纳长方体的特征（表达） （三）认识长方体的长、宽、高。 （1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需 要量出几条棱的长度，为什么？（质疑）又该怎样求总棱长？ （2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。让学生指点出自已手中长方体的长、宽、高 （3）认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 四、练习巩固 1、深化理解长、宽、高。 拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书） 2、填空并口答。 3、判断。 （1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ） （2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（ ） （3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（ ） ） 4、 若分别改变长方体的长、宽、高，长方体的形状会怎么样改变？（ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？（表达） 五、板书设计： 长方体的认识 面 棱 顶点 6个 每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。 12条 8个 相对的面完全相同 相对的棱长度相等 教学反思4：《数学课程标准》指出：“在几何初步认识知识教学中，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。”因此，在教学《长方体的认识》时我注意充分利用和创造条件，让学生自主探索，亲身体验，丰富学生对形体的感知，以培养学生的空间观念。 一、注重动手操作，让学生积累空间观
