染雾静默草原教案设计 篇一
在广袤的静默草原上，教学不再是传统的单向灌输，而是一场心灵的对话。为了更好地引导学生体验大自然的美好，设计了一份别具一格的静默草原教案。
首先，通过观察周围的自然景物，让学生感受草原的广袤和宁静。引导他们闭上眼睛，用心去感知草原上吹过的微风，草木间传来的鸟鸣声，以及阳光洒在身上的温暖。这样的体验不仅可以让学生感受到自然的美好，也可以帮助他们放松心情，增强专注力。
接着，让学生在草原上找一个安静的角落，坐下来闭目静思。通过导师的引导，让他们思考自己的内心世界，回忆起一些美好的记忆，或者思考一些人生的问题。这种静思可以帮助学生更好地认识自己，提高情商和智商。
最后，让学生在草原上自由行走，去感受大自然的力量和包容。在行走的过程中，他们可以自由地发挥想象力，创作一些关于草原的诗歌或者画作。这样的创作可以帮助学生表达内心的情感，激发对自然的热爱和对美的追求。
通过这样一份别具一格的静默草原教案设计，学生们可以在大自然的怀抱中感受到心灵的平静和安宁，提高情商和智商，培养对美的敏感和追求。让我们共同走进静默草原，与大自然对话，与内心对话，感受生命的美好和奇妙。
静默草原教案设计 篇二
在静默草原上，我们不仅可以感受到大自然的美好，还可以开启心灵的探索之旅。为了更好地引导学生感受大自然的力量和奇妙，设计了一份独具特色的静默草原教案。
首先，让学生在草原上找一个安静的角落，闭目冥想。通过导师的引导，让他们深呼吸，放松身心，进入一个宁静的状态。在这种状态下，他们可以更好地感知周围的自然气息，体验大自然的美好和神秘。
接着，让学生在草原上自由行走，去感受大自然的力量和包容。在行走的过程中，他们可以随意捡拾一些草木或者石头，用心观察它们的形态和纹理，感受自然的细腻和奇妙。这样的体验可以帮助学生增强对自然的敬畏和热爱，提高审美能力和创造力。
最后，让学生在草原上安静地坐下来，用心绘制周围的景物。通过绘画的方式，让他们表达内心的情感和感受，记录下大自然的美好和神秘。这样的创作可以帮助学生提高审美能力和创造力，激发对美的追求和表达的渴望。
通过这样一份独具特色的静默草原教案设计，学生们可以在大自然的怀抱中感受到心灵的平静和安宁，提高审美能力和创造力，培养对美的敏感和追求。让我们共同走进静默草原，用心感知大自然的美好和神秘，开启心灵的探索之旅。
静默草原教案设计 篇三
静默草原教案设计
教学目标：1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。
2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。
教学重点、难点：
体会作者对草原
教学内容和步骤：
一、导入新课：
让学生用语言描绘自己的家乡，并谈谈自己对家乡所具有的`情感。今天我们一起体会一位蒙古作家对草原的情感是怎样的。（板书：静默草原）
二、 作者介绍：
鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。他和歌手腾格尔、画家朝戈被称为“草原三剑客”。
三、分析课文。
现在让我们带着这些认识，走进原野的《静默草原》
1、教师范读
范读过程中，学生找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子。 2、自读课文，分析草原特点及文章所表达的对草原的感受。
文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？（学生回答）
特点：辽远而苍茫
草原不可看，只可感受。
看不到与看不尽
在单一中呈现丰富
草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。
可以接触
善忘者，只在静默中观望未来。
感受：人难免为这种辽远而惊慌。
因而困惑。
辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。
而人竟然如此渺小与微不足道。
人的处境感最强烈。
人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。
师在学生回答时引导学生具体分析草原特点以及作者对草原的情感。
四、小结：
今天我们一同欣赏了草原的“静”，领略了作者笔下独特的草原风景，感受了作者对草原的独特感受和深沉的爱，以及草原给予作者的对人生的感悟。
《静默草原》格调细腻柔情，情感深沉，富有哲理性。文章时而描写时而抒情……运笔自如，其对生活的感受信手拈来，似散而不散，“形散而神不散”，文本始终贯穿“静默”，这一题旨。
五、布置作业
写一段文字，表达对自己家乡的认识和感受。
板书设计：
静默草原
鲍尔吉·原野
草原→静默 →细腻、柔情、深沉的爱
