染雾5 月光曲参考教案二 篇一
在音乐教学中，5 月光曲是一首非常经典的钢琴曲目，被广泛应用于初学者的教学中。本文将结合教案二，探讨如何更好地教授这首曲目，让学生在学习过程中更加轻松愉快。
首先，教师可以从曲目的基本结构入手，帮助学生理解曲目的整体布局。通过分析曲目的主题、副歌等部分，让学生对整首曲子有一个清晰的认识。在教学过程中，可以采用分段教学的方式，逐步引导学生掌握每个小节的演奏技巧和情感表达。
其次，教师可以引导学生通过观察谱表，理解音乐符号的含义和演奏技巧。例如，弧线代表连续演奏，点代表延长音符等。通过练习演奏这些音符，学生可以更好地掌握曲目的节奏感和表现力。
另外，教师可以通过示范演奏的方式，激发学生的学习兴趣。可以展示不同的演奏技巧和表现方式，让学生感受到音乐的美妙和魅力。同时，鼓励学生自由发挥，尝试不同的表现方式，培养他们的音乐创造力和表演能力。
最后，教师可以通过练习曲目的方式，巩固学生的演奏技巧和音乐理论知识。可以设置不同的练习任务，如反复练习难点部分、强化节奏感等。同时，鼓励学生多加练习，培养他们的音乐耐心和毅力。
总的来说，通过结合教案二的内容，教师可以更好地教授5 月光曲，帮助学生提高钢琴演奏技巧和音乐表现能力。在教学过程中，教师要注重培养学生的音乐兴趣和自信心，让他们在音乐学习中享受到快乐和成就感。
5 月光曲参考教案二 篇二
在音乐教育中，5 月光曲一直是备受推崇的经典曲目之一。本文将结合教案二，探讨如何更好地教授这首曲目，让学生在学习过程中更有收获。
首先，教师可以通过引导学生分析曲目的情感表达，帮助他们更好地理解曲目的内涵。5 月光曲传达的是一种优美、柔和的情感，教师可以引导学生通过细腻的演奏技巧和情感表达，体会曲目所传达的情感。通过观察曲谱，学习音符的演奏方式和节奏感，让学生能够更好地表现曲目的情感。
其次，教师可以通过实际演奏的方式，示范给学生听，让他们更直观地感受到曲目的美妙。通过观摩教师的演奏技巧和表现力，学生可以更好地理解如何演奏这首曲目，同时也激发了他们对音乐的热爱和学习的动力。
另外，教师可以设置不同的练习任务，帮助学生巩固演奏技巧和音乐理论知识。可以通过反复练习难点部分、强化节奏感等方式，让学生更加熟练地演奏这首曲目。同时，鼓励学生多加练习，培养他们的音乐耐心和毅力。
最后，教师还可以组织学生进行集体演奏，让他们在团队合作中感受音乐的魅力。通过合奏，学生可以更好地理解音乐的和谐与美感，培养他们的团队意识和协作能力。
综上所述，通过结合教案二的内容，教师可以更好地教授5 月光曲，帮助学生提高钢琴演奏技巧和音乐表现能力。在教学过程中，注重培养学生的音乐情感和表现力，让他们在学习音乐的过程中享受到快乐和成就感。
5 月光曲参考教案二 篇三
5 月光曲参考教案二
5 月光曲
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．生字：芬、券、盲、纯、汹。
2．新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。
3．重点段：第8、9自然段。
（二）能力训练点
1．理清脉络，概括段意。
2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。
3．有感情地朗读课文。
4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。
（三）德育渗透点
教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。
二、重点、难点及解决办法
（一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。
（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。
三、课时安排
三课时
四、教学活动设计
（一）回答课后设计的思考题，勾画重点词句。
（二）自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。
（三）观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。
（四）有感情地朗读课文（配乐朗读）。
五、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1．检查预习，质疑问难。
2．通读全文，理清脉络，概括段意。
（二）整体感知
《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
（三）目标完成过程
1．激趣导入，板书课题。
放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。
2．检查预习，质疑问难。
（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。
（2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）：
（3）新词：
幽静：偏僻、清静。
纯熟：指功夫深，技能熟练。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。
断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。
水天相接：水和天连接在一起。
微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。
（4）质疑问难，教师点拨。（简介贝多芬）
3．配乐朗读或范读课文，学生自悟。
（1）说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）
（2）《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。
4．理清脉络，概括段意。
（1）再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。
本文可分两部分：
第一段（1）总起。介绍贝多芬，点明题意。
第二段（2－10）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
（2）找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意。
第二部分可分三层：
第一层（2）讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（3—9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。
第三层（10）讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。
（四）课堂练习
有感情地朗读课文。
第二课时
（一）明确目标
1．了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。
2．理解课文内容，分辨事物和联想。
3．有感情地朗读课文。
（二）重点、难点及目标完成过程
1．复习检查：
指名读课文，说说本文写了一件什么事？（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。）
2．教师点拨，突破重、难点：
（1）学习第一段。
齐读课文，思考：从这一段中你学懂了什么？（学懂了贝多芬是德国著名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。）
（2）学习第二段。
①指名读第一、二层，思考回答：
a．贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？
b．从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？
c．贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？
（a．贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。b．从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。c．贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。）
②出示幻灯片：阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题：
a．贝多芬看到了什么？
b．贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？
c．皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？
d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？
讨论、交流、点拨提高：
a．贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在事物。
b．贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样，这样的联想，使他按起琴键来。他用乐曲把这种思想感情表达出来了。
c．皮鞋匠听着琴声，好像看到了月光下的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想。
d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。因为盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说她“仿佛也看到了”。
③指导有
