染雾《致西伯利亚的囚徒》的教案设计 篇一
教材名称：《致西伯利亚的囚徒》
适用年级：高中
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解俄罗斯历史背景下的文学作品《致西伯利亚的囚徒》；
2. 理解文学作品中的主题和人物性格；
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容：
1. 介绍《致西伯利亚的囚徒》的作者、背景以及主要内容；
2. 分析文学作品中的主题和人物性格；
3. 阅读文学作品的部分片段，理解其中的意义。
教学过程：
第一课时：
1. 引入：通过介绍作者及其作品的背景，引起学生的兴趣；
2. 分组讨论：让学生分组讨论文学作品中的主题和人物性格；
3. 教师讲解：讲解文学作品的主题和人物性格，引导学生深入理解。
第二课时：
1. 阅读：让学生阅读文学作品的部分片段，理解其中的意义；
2. 分析：让学生分析片段中的对话和行为，探讨人物的内心感受；
3. 思考：引导学生思考文学作品对当时社会的启示和影响。
教学评价：
1. 课堂讨论：观察学生的讨论情况，评价其分析能力和表达能力；
2. 作业：布置相关阅读和思考题，评价学生对文学作品的理解和思考。
通过本节课的教学，学生不仅可以了解俄罗斯历史文学作品《致西伯利亚的囚徒》，还可以提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养对文学作品的独立思考能力。
《致西伯利亚的囚徒》的教案设计 篇二
教材名称：《致西伯利亚的囚徒》
适用年级：初中
课时安排：3课时
教学目标：
1. 了解俄罗斯历史文学作品《致西伯利亚的囚徒》；
2. 熟悉文学作品中的主要人物和情节；
3. 培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
教学内容：
1. 介绍《致西伯利亚的囚徒》的故事背景和主要情节；
2. 分析文学作品中的人物性格和人物关系；
3. 阅读文学作品的节选，理解其中的含义和情感。
教学过程：
第一课时：
1. 引入：通过图片和视频介绍《致西伯利亚的囚徒》的故事背景，引起学生的兴趣；
2. 故事梗概：简要介绍文学作品的主要情节和人物；
3. 分组朗读：让学生分组朗读文学作品的节选，体验其中的情感。
第二课时：
1. 分析人物：让学生分析文学作品中的主要人物性格和人物关系；
2. 小组讨论：让学生小组讨论文学作品中的主题和思想；
3. 教师点评：教师点评学生的讨论内容，引导学生深入思考。
第三课时：
1. 阅读解析：带领学生阅读文学作品的节选，解析其中的含义和情感；
2. 思考探讨：引导学生思考文学作品对当时社会的启示和影响；
3. 总结反思：让学生总结本节课的收获和体会，展示对文学作品的理解。
教学评价：
1. 课堂表现：观察学生的表现，评价其对文学作品的理解和思考能力；
2. 作业评定：评定学生的作业完成情况，评价其对文学作品的感悟和理解。
通过本节课的教学，学生可以初步了解俄罗斯历史文学作品《致西伯利亚的囚徒》，培养对文学作品的欣赏能力和批判思维能力，提高学生的文学素养和人文修养。
《致西伯利亚的囚徒》的教案设计 篇三
《致西伯利亚的囚徒》的教案设计
致西伯利亚的囚徒
一、预习
1．课前了解普希金，了解十二月党人起义，了解普希金生活时代特征、普希金与十二月党人的关系。了解普希金这位俄罗斯诗人作为俄罗斯近代文学奠基人和俄罗斯文学语言创建者的地位，最好去读一读他的《自由颂》和充满革命激情的《致恰达耶夫》，了解十二月党人高尚人格对普希金人格的影响。
2．认真诵读《致西伯利亚的囚徒》，理解
(1)诗人的信念和政治立场，诗人对十二月党人的怀念、赞颂
要分析。
(2)提供十二月党人奥多耶夫斯基的答诗给学生，让学生把两首诗结合起来读。
二、研习
1．“决不会就那样徒然消亡”“大家期望的时辰不久将会临降”“沉重的枷锁会掉下，黑暗的牢狱会覆亡——”“枷锁”“牢狱”有什么象征意义?这些诗句传达了诗人什么样的情感?
(坚信理想必将实现、激励自己为自由和理想斗争、鼓励战友、诅咒专制统治等)
2．为什么说“希望，正在阴暗的地底潜藏”?是什么样的“希望”?
3．诗人写此诗时已受到监视失去自由为什么还称“我的自由的'歌声”?
4．奥多耶夫斯基的答诗和普希金的这首赠诗有哪些呼应的地方?请找出来并作简要说
明。
5．品读和评读。能够把诗人的豪迈和战斗激情读出来。
三、积累阅读
介绍普希金名作，如长篇小说《上尉的女儿》、长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，鼓励学生课外阅读普希金诗作。
