染雾《变色龙》的教案 篇一
在学生的阅读教学中，选择适合的教材和教案是至关重要的。今天我们将重点介绍一本名为《变色龙》的教材，并分享一个针对这本书的教案。
首先，让我们简单介绍一下《变色龙》这本书。这是一本适合小学生阅读的科普读物，主要讲述了变色龙的生活习性、外貌特征以及生存技巧等内容。通过这本书，学生不仅可以了解有关变色龙的知识，还能培养对自然界的热爱和保护动植物的意识。
接下来，我们将分享一个针对《变色龙》的教案。这个教案旨在帮助学生更好地理解书中的内容，并培养他们的思维能力和创造力。
教案内容如下：
主题：探索变色龙的奥秘
目标：通过本节课的学习，学生能够了解变色龙的生活习性、外貌特征和生存技巧，培养对自然界的热爱和保护动植物的意识。
教学步骤：
1. 导入：通过展示变色龙的图片或视频引起学生的兴趣，激发他们对变色龙的好奇心。
2. 阅读：让学生阅读《变色龙》这本书的相关章节，理解变色龙的生活习性和外貌特征。
3. 讨论：组织学生讨论变色龙的生存技巧，如何变色、如何捕食等。
4. 创作：让学生分组创作一个关于变色龙的小故事或漫画，展示他们对变色龙的理解和想象。
5. 总结：引导学生总结本节课的内容，强调保护动植物的重要性，鼓励他们从小事做起，爱护我们的地球。
通过这个教案，我们可以帮助学生更好地理解《变色龙》这本书的内容，培养他们的科学素养和环保意识，为他们的成长和未来奠定良好的基础。
《变色龙》的教案 篇二
作为一名教师，我们在教学中要注重培养学生的阅读能力和思维能力。今天我们将继续分享以《变色龙》为教材的教案，帮助学生更深入地理解这本书的内容。
在上一篇文章中，我们介绍了一个关于探索变色龙奥秘的教案。今天我们将分享另一个针对《变色龙》的教案，让学生通过不同的方式体验和学习这本书。
教案内容如下：
主题：变色龙的色彩世界
目标：通过本节课的学习，学生能够了解变色龙的变色原理，培养他们的观察力和想象力。
教学步骤：
1. 导入：通过展示变色龙变色的视频或图片引起学生的兴趣，让他们猜测变色龙的变色原理。
2. 实验：准备一些颜色浓度不同的水彩颜料和棉签，让学生在白色纸上进行试验，观察颜料在不同颜色背景下的表现。
3. 讨论：带领学生讨论变色龙的变色原理，为他们解惑并引导他们自主探索。
4. 创作：让学生自由发挥想象力，绘制一幅关于变色龙的艺术作品，展示他们对变色龙的理解和想象。
5. 总结：引导学生总结本节课的内容，强调观察力和想象力的重要性，鼓励他们多思考、多实践，发现生活中的美好和奥秘。
通过这个教案，我们可以帮助学生更深入地了解变色龙的变色原理，培养他们的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和热爱，为他们的学习和成长提供更多的启发和支持。
《变色龙》的教案 篇三
《变色龙》的教案
教学目的
1 了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。
2 通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。
3 认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。
教学构思
1 本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。
2 本文.写作年代距今久远，又是外国作品，学生可能感到陌生，为避免学生对课文的理解过于笼统，可引导学生研究课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。
3 运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。
4 教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深入探讨其特点，“变”的外在表现（对比）及“变”的内在原因（为什么变），步步深入，从而完成课堂教学
授课时间：一课时
教学内容及步骤：
一、引入新课
先由学生从动物学角度简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时暗示本文的教学思路。
二、讲读课文
1 设疑：教师交代本文的主人公以及他所办的“案件”，然后设问：这位警官将会如何处理这个“案子”呢？
2 指名读1～8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？
3 学生回答后，朗读10～13段，要求同学对照自己的设想，初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。
(1)说话的语气——装腔作势
(2)调查的重点——狗是谁家的
4 继续指名读课文14～24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的.词语，再把这部分内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化？怎么变的？根据学生的回答板书。
5 指名让学生推测故事的结局，（估计会与原文相吻合）再接着读完全文（这一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，学生的两次推想意见由异趋同，鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。）
6 .总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。
这一步应注意：
(1)直接由学生.总结特点，困难不小，可提醒学生注意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律，然后.总结。
(2)对狗的态度实则反映了对人的态度。
(3)不同的态度构成了鲜明的对比。通过对比，讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。
7 引导学生看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上，还表现在哪些方面。
(1)引导学生找出对赫留金态度的变化（知道即可，对狗的态度已详细分析，这一步不作纠缠）。
(2)通过“冷”与“热” “穿”与“脱”的对比，了解军大衣的作用。
