老北京的春节教案设计 篇一
春节作为中国传统节日之一,在老北京拥有着独特的文化传统和习俗。因此,设计一份老北京的春节教案,既能让学生了解传统文化,又能增进他们的文化自信和自豪感。下面就来分享一份老北京的春节教案设计。
一、教学目标
1. 了解老北京春节的传统习俗和文化内涵。
2. 理解春节在老北京的重要性和意义。
3. 学会用汉语表达春节祝福和祝福语。
4. 增强学生的文化自信和自豪感。
二、教学内容
1. 老北京春节的来历和传说。
2. 老北京春节的传统习俗,如贴春联、吃年夜饭、拜年等。
3. 老北京春节的传统活动,如舞龙舞狮、放鞭炮等。
4. 春节期间老北京的特色美食,如饺子、糖葫芦等。
三、教学方法
1. 多媒体教学:通过图片、视频等多媒体资料展示老北京春节的传统习俗和活动。
2. 互动教学:让学生分组讨论老北京春节的习俗和活动,并展示他们的研究成果。
3. 角色扮演:让学生扮演老北京春节的角色,如舞龙舞狮的表演者、贴春联的人等,体验传统文化的魅力。
四、教学活动
1. 观看老北京春节的视频资料,了解传统习俗和活动。
2. 分组讨论老北京春节的重要性和意义。
3. 制作春联、吃年夜饭、拜年等传统活动体验。
4. 举办春节文化展示活动,展示学生的学习成果。
五、教学评估
1. 观察学生对老北京春节传统文化的理解和表达能力。
2. 考察学生在实践活动中的参与度和表现。
3. 通过小测验、作业等形式评估学生的学习效果。
通过这样一份老北京的春节教案设计,可以让学生在欢度春节的同时,更深入地了解和体验传统文化,增强文化自信和自豪感,为传承和发扬中华优秀传统文化做出贡献。
老北京的春节教案设计 篇二
春节是中国最重要、最隆重的传统节日之一,而老北京春节更是充满着浓厚的文化底蕴和独特的习俗。为了让学生更好地了解和传承老北京的春节文化,设计一份老北京的春节教案显得尤为重要。下面就来分享一份老北京的春节教案设计。
一、教学目标
1. 了解老北京春节的传统习俗和文化内涵。
2. 理解春节在老北京的重要性和意义。
3. 学会用汉语表达春节祝福和祝福语。
4. 增强学生的文化自信和自豪感。
二、教学内容
1. 老北京春节的历史渊源和传说故事。
2. 老北京春节的传统习俗,如贴春联、祭灶、吃饺子等。
3. 老北京春节的传统活动,如舞狮、舞龙、放鞭炮等。
4. 春节期间老北京的特色美食,如糖葫芦、豆腐脑等。
三、教学方法
1. 多媒体教学:通过图片、视频等多媒体资料展示老北京春节的传统习俗和活动。
2. 互动教学:让学生分组讨论老北京春节的习俗和活动,并展示他们的研究成果。
3. 角色扮演:让学生扮演老北京春节的角色,如舞狮、祭灶的人,体验传统文化的魅力。
四、教学活动
1. 观看老北京春节的视频资料,了解传统习俗和活动。
2. 分组讨论老北京春节的重要性和意义。
3. 制作春联、吃饺子、祭灶等传统活动体验。
4. 举办春节文化展示活动,展示学生的学习成果。
五、教学评估
1. 观察学生对老北京春节传统文化的理解和表达能力。
2. 考察学生在实践活动中的参与度和表现。
3. 通过小测验、作业等形式评估学生的学习效果。
通过这样一份老北京的春节教案设计,可以让学生在欢度春节的同时,更深入地了解和体验传统文化,增强文化自信和自豪感,为传承和发扬中华优秀传统文化做出贡献。愿我们的学生在这样的教学中,感受到老北京春节的独特魅力,传承中华文化的精髓。
老北京的春节教案设计 篇三
老北京的春节教案设计
老北京的春节
教学目标:
1、认识本课12个生字,知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。
2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
3、有感情的朗读课文,积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。
教学重点、难点:
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
教学准备:.课件
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、出示歌谣,激趣导课:
同学们,我在网上下载了一首歌谣,是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗?(孩子孩子你别馋,过了喇叭就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二十六,炖羊肉,二十七,杀只鸡,二十八,把面发,二十九,蒸馒头,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)
读了这首儿歌,你有什么感受?
老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,题目就叫:老北京的春节。板书课题。
二、初读课文,指导预习。
1、出示预习要求:
(1)自读课文,划出生字,想办法认识。
(2)老北京的春节给你留下了怎样的印象?(三年级学生年龄小,自学能力较差。在课前预习,教师看不到学生预习的过程,不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂,重在指导预习的方法,培养预习的习惯。)
2、小组内检查生字。
3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。(读写结合,分散了写字的难点。)
三、再读课文,理清思路。
1、同学们,你们能把课文通顺的'读下来吗?谁愿意读给大家听?其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?春节的开始、高潮、结束分别在哪一天?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)
2、交流汇报,教师随机板书。
腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九
(开始)(高潮)(结束)
3、你觉得哪些段落写得最有趣?自己找
四、创设情景,精读品味。
1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段,你能画出这一段的的总起句吗?(到了除夕可真热闹。)我为同学们带来了一段录像,也体现了除夕的热闹情景,愿意欣赏吗?
2、放映录像,请同学们边看边想:你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子,请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。
(生按照自己的体会读相关句子。)
(这个环节看似简单,实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中,实际上是在理解课文,而且这种理解是个性化的,是“感悟性”的,而不是机械的。)
4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗?(学生比较辨析三段音乐,认为其中一段活泼欢快,较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。)
5、刚才的录像非常有趣,你们想不想自己做导演,拍摄一段录象?请同学们自读第六自然段,小组之间讨论,要拍摄这样的录像需要做哪些准备。
6、现在,你们就是导演了,请把你们的.计划告诉大家,好吗?(有趣的情境,亲切的话语,调动了学生学习的欲望。)
生1:我需要准备各种各样的灯。
师:什么样的,请具体说说。
生1:这些灯有玻璃的的,有牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。
生2:还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。
师:每样的准备一盏,准备九盏够吗?
生(激动地):不够不够。课本上说,有名的老铺都要挂出几百盏灯来,应该准备很多很多这样的灯。
生2:还应该准备荷花灯、猴子灯等。
师:哦,我怎么没见书上写这样的灯?
生3:书上有个省略号,省略了很多种形状