老北京的春节教案设计(精彩3篇)

时间:2017-06-06 03:28:26
染雾
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老北京的春节教案设计 篇一

春节作为中国传统节日之一,在老北京拥有着独特的文化传统和习俗。因此,设计一份老北京的春节教案,既能让学生了解传统文化,又能增进他们的文化自信和自豪感。下面就来分享一份老北京的春节教案设计。

一、教学目标

1. 了解老北京春节的传统习俗和文化内涵。

2. 理解春节在老北京的重要性和意义。

3. 学会用汉语表达春节祝福和祝福语。

4. 增强学生的文化自信和自豪感。

二、教学内容

1. 老北京春节的来历和传说。

2. 老北京春节的传统习俗,如贴春联、吃年夜饭、拜年等。

3. 老北京春节的传统活动,如舞龙舞狮、放鞭炮等。

4. 春节期间老北京的特色美食,如饺子、糖葫芦等。

三、教学方法

1. 多媒体教学:通过图片、视频等多媒体资料展示老北京春节的传统习俗和活动。

2. 互动教学:让学生分组讨论老北京春节的习俗和活动,并展示他们的研究成果。

3. 角色扮演:让学生扮演老北京春节的角色,如舞龙舞狮的表演者、贴春联的人等,体验传统文化的魅力。

四、教学活动

1. 观看老北京春节的视频资料,了解传统习俗和活动。

2. 分组讨论老北京春节的重要性和意义。

3. 制作春联、吃年夜饭、拜年等传统活动体验。

4. 举办春节文化展示活动,展示学生的学习成果。

五、教学评估

1. 观察学生对老北京春节传统文化的理解和表达能力。

2. 考察学生在实践活动中的参与度和表现。

3. 通过小测验、作业等形式评估学生的学习效果。

通过这样一份老北京的春节教案设计,可以让学生在欢度春节的同时,更深入地了解和体验传统文化,增强文化自信和自豪感,为传承和发扬中华优秀传统文化做出贡献。

老北京的春节教案设计 篇二

春节是中国最重要、最隆重的传统节日之一,而老北京春节更是充满着浓厚的文化底蕴和独特的习俗。为了让学生更好地了解和传承老北京的春节文化,设计一份老北京的春节教案显得尤为重要。下面就来分享一份老北京的春节教案设计。

一、教学目标

1. 了解老北京春节的传统习俗和文化内涵。

2. 理解春节在老北京的重要性和意义。

3. 学会用汉语表达春节祝福和祝福语。

4. 增强学生的文化自信和自豪感。

二、教学内容

1. 老北京春节的历史渊源和传说故事。

2. 老北京春节的传统习俗,如贴春联、祭灶、吃饺子等。

3. 老北京春节的传统活动,如舞狮、舞龙、放鞭炮等。

4. 春节期间老北京的特色美食,如糖葫芦、豆腐脑等。

三、教学方法

1. 多媒体教学:通过图片、视频等多媒体资料展示老北京春节的传统习俗和活动。

2. 互动教学:让学生分组讨论老北京春节的习俗和活动,并展示他们的研究成果。

3. 角色扮演:让学生扮演老北京春节的角色,如舞狮、祭灶的人,体验传统文化的魅力。

四、教学活动

1. 观看老北京春节的视频资料,了解传统习俗和活动。

2. 分组讨论老北京春节的重要性和意义。

3. 制作春联、吃饺子、祭灶等传统活动体验。

4. 举办春节文化展示活动,展示学生的学习成果。

五、教学评估

1. 观察学生对老北京春节传统文化的理解和表达能力。

2. 考察学生在实践活动中的参与度和表现。

3. 通过小测验、作业等形式评估学生的学习效果。

通过这样一份老北京的春节教案设计,可以让学生在欢度春节的同时,更深入地了解和体验传统文化,增强文化自信和自豪感,为传承和发扬中华优秀传统文化做出贡献。愿我们的学生在这样的教学中,感受到老北京春节的独特魅力,传承中华文化的精髓。

老北京的春节教案设计 篇三

老北京的春节教案设计

  老北京的春节

  教学目标:

  1、认识本课12个生字,知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

  2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

  3、有感情的朗读课文,积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。

  教学重点、难点:

  了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

  教学准备:.课件

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、出示歌谣,激趣导课:

  同学们,我在网上下载了一首歌谣,是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗?(孩子孩子你别馋,过了喇叭就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二十六,炖羊肉,二十七,杀只鸡,二十八,把面发,二十九,蒸馒头,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)

  读了这首儿歌,你有什么感受?

  老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,题目就叫:老北京的春节。板书课题。

  二、初读课文,指导预习。

  1、出示预习要求:

  (1)自读课文,划出生字,想办法认识。

  (2)老北京的春节给你留下了怎样的印象?(三年级学生年龄小,自学能力较差。在课前预习,教师看不到学生预习的过程,不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂,重在指导预习的方法,培养预习的习惯。)

  2、小组内检查生字。

  3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。(读写结合,分散了写字的难点。)

  三、再读课文,理清思路。

  1、同学们,你们能把课文通顺的'读下来吗?谁愿意读给大家听?其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?春节的开始、高潮、结束分别在哪一天?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)

  2、交流汇报,教师随机板书。

  腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九

  (开始)(高潮)(结束)

  3、你觉得哪些段落写得最有趣?自己找

出来读一读。

  四、创设情景,精读品味。

  1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段,你能画出这一段的的总起句吗?(到了除夕可真热闹。)我为同学们带来了一段录像,也体现了除夕的热闹情景,愿意欣赏吗?

  2、放映录像,请同学们边看边想:你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子,请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

  (生按照自己的体会读相关句子。)

  (这个环节看似简单,实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中,实际上是在理解课文,而且这种理解是个性化的,是“感悟性”的,而不是机械的。)

  4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗?(学生比较辨析三段音乐,认为其中一段活泼欢快,较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。)

  5、刚才的录像非常有趣,你们想不想自己做导演,拍摄一段录象?请同学们自读第六自然段,小组之间讨论,要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

  6、现在,你们就是导演了,请把你们的.计划告诉大家,好吗?(有趣的情境,亲切的话语,调动了学生学习的欲望。)

  生1:我需要准备各种各样的灯。

  师:什么样的,请具体说说。

  生1:这些灯有玻璃的的,有牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

  生2:还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

  师:每样的准备一盏,准备九盏够吗?

  生(激动地):不够不够。课本上说,有名的老铺都要挂出几百盏灯来,应该准备很多很多这样的灯。

  生2:还应该准备荷花灯、猴子灯等。

  师:哦,我怎么没见书上写这样的灯?

  生3:书上有个省略号,省略了很多种形状

老北京的春节教案设计(精彩3篇)

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