染雾老北京的春节教案设计 篇一
春节作为中国传统节日之一，在老北京拥有着独特的文化传统和习俗。因此，设计一份老北京的春节教案，既能让学生了解传统文化，又能增进他们的文化自信和自豪感。下面就来分享一份老北京的春节教案设计。
一、教学目标
1. 了解老北京春节的传统习俗和文化内涵。
2. 理解春节在老北京的重要性和意义。
3. 学会用汉语表达春节祝福和祝福语。
4. 增强学生的文化自信和自豪感。
二、教学内容
1. 老北京春节的来历和传说。
2. 老北京春节的传统习俗，如贴春联、吃年夜饭、拜年等。
3. 老北京春节的传统活动，如舞龙舞狮、放鞭炮等。
4. 春节期间老北京的特色美食，如饺子、糖葫芦等。
三、教学方法
1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示老北京春节的传统习俗和活动。
2. 互动教学：让学生分组讨论老北京春节的习俗和活动，并展示他们的研究成果。
3. 角色扮演：让学生扮演老北京春节的角色，如舞龙舞狮的表演者、贴春联的人等，体验传统文化的魅力。
四、教学活动
1. 观看老北京春节的视频资料，了解传统习俗和活动。
2. 分组讨论老北京春节的重要性和意义。
3. 制作春联、吃年夜饭、拜年等传统活动体验。
4. 举办春节文化展示活动，展示学生的学习成果。
五、教学评估
1. 观察学生对老北京春节传统文化的理解和表达能力。
2. 考察学生在实践活动中的参与度和表现。
3. 通过小测验、作业等形式评估学生的学习效果。
通过这样一份老北京的春节教案设计，可以让学生在欢度春节的同时，更深入地了解和体验传统文化，增强文化自信和自豪感，为传承和发扬中华优秀传统文化做出贡献。
老北京的春节教案设计 篇二
春节是中国最重要、最隆重的传统节日之一，而老北京春节更是充满着浓厚的文化底蕴和独特的习俗。为了让学生更好地了解和传承老北京的春节文化，设计一份老北京的春节教案显得尤为重要。下面就来分享一份老北京的春节教案设计。
一、教学目标
1. 了解老北京春节的传统习俗和文化内涵。
2. 理解春节在老北京的重要性和意义。
3. 学会用汉语表达春节祝福和祝福语。
4. 增强学生的文化自信和自豪感。
二、教学内容
1. 老北京春节的历史渊源和传说故事。
2. 老北京春节的传统习俗，如贴春联、祭灶、吃饺子等。
3. 老北京春节的传统活动，如舞狮、舞龙、放鞭炮等。
4. 春节期间老北京的特色美食，如糖葫芦、豆腐脑等。
三、教学方法
1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示老北京春节的传统习俗和活动。
2. 互动教学：让学生分组讨论老北京春节的习俗和活动，并展示他们的研究成果。
3. 角色扮演：让学生扮演老北京春节的角色，如舞狮、祭灶的人，体验传统文化的魅力。
四、教学活动
1. 观看老北京春节的视频资料，了解传统习俗和活动。
2. 分组讨论老北京春节的重要性和意义。
3. 制作春联、吃饺子、祭灶等传统活动体验。
4. 举办春节文化展示活动，展示学生的学习成果。
五、教学评估
1. 观察学生对老北京春节传统文化的理解和表达能力。
2. 考察学生在实践活动中的参与度和表现。
3. 通过小测验、作业等形式评估学生的学习效果。
通过这样一份老北京的春节教案设计，可以让学生在欢度春节的同时，更深入地了解和体验传统文化，增强文化自信和自豪感，为传承和发扬中华优秀传统文化做出贡献。愿我们的学生在这样的教学中，感受到老北京春节的独特魅力，传承中华文化的精髓。
老北京的春节教案设计 篇三
老北京的春节教案设计
老北京的春节
教学目标：
1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
教学准备：.课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、出示歌谣，激趣导课：
同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
读了这首儿歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。
二、初读课文，指导预习。
1、出示预习要求：
（1）自读课文，划出生字，想办法认识。
（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）
2、小组内检查生字。
3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）
三、再读课文，理清思路。
1、同学们，你们能把课文通顺的'读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）
2、交流汇报，教师随机板书。
腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九
（开始）（高潮）（结束）
3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找
四、创设情景，精读品味。
1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？
2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。
（生按照自己的体会读相关句子。）
（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）
4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）
5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。
6、现在，你们就是导演了，请把你们的.计划告诉大家，好吗？（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）
生1：我需要准备各种各样的灯。
师：什么样的，请具体说说。
生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。
生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。
师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？
生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。
生2：还应该准备荷花灯、猴子灯等。
师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？
生3：书上有个省略号，省略了很多种形状
