染雾《有人脸的器物》教案 篇一
在这个快节奏的社会中，教育的方式也在不断地更新和变革。为了吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，教师们需要不断创新教学方法和手段。而《有人脸的器物》这个主题，则为我们提供了一个独特而有趣的教学素材。
首先，通过介绍一些有人脸的器物，如中国的“神器”玉琮、埃及的法老面具、印加文化的陶罐等，可以引起学生的好奇心和兴趣。这些器物背后蕴含着丰富的文化内涵和历史故事，可以激发学生对历史和文化的探索欲望。
其次，通过让学生自己动手制作有人脸的器物，可以培养他们的动手能力和创造力。学生可以选择自己感兴趣的器物作为参考，然后根据自己的想象和创意进行设计和制作。这样的活动既可以增强学生的实践能力，也可以锻炼他们的观察力和思维能力。
最后，通过让学生展示自己制作的有人脸的器物，可以增强他们的自信心和表达能力。学生可以向同学和老师们介绍自己的作品，并分享制作过程中的心得和体会。这样的展示活动不仅可以提高学生的口头表达能力，也可以促进他们之间的交流和合作。
综上所述，《有人脸的器物》教案可以为教师们提供一个新颖而有趣的教学素材，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力，提高他们的自信心和表达能力。希望教师们可以结合实际情况，灵活运用这个教案，为学生打开一扇通往知识和智慧的大门。
《有人脸的器物》教案 篇二
在教育教学中，如何引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，一直是教师们所关注的问题。而《有人脸的器物》这个主题，则为教师们提供了一个独特而有趣的教学资源。
首先，通过介绍一些有人脸的器物，如古代文明中的雕像、陶器、绘画作品等，可以让学生了解不同文化背景下的艺术表现形式。这样的教学内容不仅可以开阔学生的视野，还可以促使他们对不同文化的艺术传统产生兴趣。
其次，通过让学生自己动手制作有人脸的器物，可以锻炼他们的动手能力和创造力。学生可以选择自己感兴趣的器物类型，然后根据所学知识和个人想法进行设计和制作。这样的创作活动不仅可以培养学生的实践能力，还可以促进他们的思维发展。
最后，通过让学生展示自己制作的有人脸的器物，可以增强他们的自信心和表达能力。学生可以向同学和老师们展示自己的作品，分享制作过程中的心得和体会。这样的展示活动不仅可以提高学生的口头表达能力，还可以促进他们之间的交流和合作。
综上所述，《有人脸的器物》教案可以为教师们提供一个新颖而有趣的教学资源，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力，提高他们的自信心和表达能力。希望教师们可以积极运用这个教案，为学生带来更加丰富多彩的学习体验。
《有人脸的器物》教案 篇三
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教学案例
李家完小 张育芳 教学目标：
认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。 教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。 教学准备：
教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。 教学过程： 一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？
师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。
1、欣赏有人脸的器物。（课件出示）
师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏，集体交流。 4、师小结：
三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？
1、学习造型方法。（课件出示各种造型的器物） 盘条成型 泥板成型 模具成型 拉坯成型 手捏成型
（1） 学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。
（2） 老师讲解学生不知道的造型方法。 2、学习装饰方法。
教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。 3、学习制作人脸的方法。
（1） 观察：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？ （2） 讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。
（3） 教师示范做一张人脸。 四、学生动手制作。
（1） 认真读作业要求。（课件出示作业要求） （2） 学生动手制作。 （3） 教师个别指导。 五、作业展评。 （1） 各组推荐一名。 （2） 介绍自己的作品。 （3） 大家进行评价。 （4） 再推荐一些。 （5） 为优秀的作品留影。 六、课堂小结。
这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。
附:板书设计
有人脸的器物
造型方法 装饰方法 盘条成型 泥板成型 模具成型 拉坯成型 手捏成型 综合成型 ……
团 搓 压 叠 刻 捏 ……
《有人脸的器物》教后反思
这是一节“造型表现”领域的课，也是陶艺系列中的一课。 有效的'教学导入是非常重要的，我采用对比的方法，一下子就让学生感受到造型艺术的魔力。这种形式比较浅显、直观，很容易让学生接受。
作品欣赏部分是个难点，远古时期的器物距离学生太遥远，对它们的理解主要靠讲解，尤其是大鼎上轩辕皇帝的四张脸代表着管理东西南北四方，方方正正的脸是一种权利和威严的象征。这样的讲解能让学生理解人脸在造型中的作用，对后面的创作有着非常重要的
方法探究方面，我重点讲解了一张人脸的制作过程，对学生来说，这种直观的教学模式是最有效的。
有了前面一系列的铺垫，再加上学生大胆想象，创作出了一件件精美的作品。
这是一节成功的美术课，我相信，只要能扎扎实实地上好每一节课，我们农村的艺术教育将迎来美好的明天。
