染雾五年级下册语文《课程纲要》分享课教案 篇一
在五年级下册的语文课程中，教师们需要紧密围绕着《课程纲要》来设计教学内容和教学方法，以确保学生在语文学习中能够全面提升自己的语言能力。下面我将分享一节关于古诗词鉴赏的教案，希望对广大语文教师有所启发。
一、教学目标
1.让学生了解古诗词的特点和韵律，提高鉴赏古诗词的能力。
2.培养学生对古诗词的热爱和理解，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3.通过学习古诗词，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
二、教学重点难点
1.重点：学生能够理解古诗词的意境和情感，领会其中的美学意蕴。
2.难点：学生能够正确运用古诗词的韵律和修辞手法进行鉴赏和欣赏。
三、教学准备
1.复习《三字经》和《千字文》等古诗词，让学生对古诗词有一定的了解。
2.准备多样化的古诗词材料，包括唐诗、宋词等不同风格的作品。
3.准备课件和多媒体设备，以便展示古诗词的内容和背景。
四、教学过程
1.导入：通过展示古诗词的图片和音频，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解古诗词的基本特点和韵律，引导学生理解古诗词的内涵和情感。
3.实践：让学生分组进行古诗词朗诵和解读，培养学生的表达能力和合作意识。
4.总结：教师和学生共同总结本节课的学习收获，展示学生的成果和进步。
五、教学反思
通过这节古诗词鉴赏的教学，学生不仅增强了对古诗词的理解和欣赏能力，还培养了他们的语言表达能力和合作精神。教师应不断总结经验，不断改进教学方法，以提高学生的学习效果和成就感。
五年级下册语文《课程纲要》分享课教案 篇二
在五年级下册的语文教学中，我们需要根据《课程纲要》的要求，设计出符合学生学习能力和兴趣的教学内容。下面我将分享一节有关古代文学名著阅读的教案，希望能给广大语文教师一些启发。
一、教学目标
1.让学生了解中国古代文学名著的特点和价值，培养学生对古代文学的兴趣和理解。
2.提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
3.通过学习古代文学名著，引导学生关注人性和社会问题，提高学生的人文素养和社会责任感。
二、教学重点难点
1.重点：让学生理解古代文学名著的文学价值和艺术特点，领会其中的思想和情感。
2.难点：让学生掌握古代文学名著的阅读方法和批评技巧，提高学生的文学鉴赏能力和表达水平。
三、教学准备
1.准备多种古代文学名著的阅读材料，包括《红楼梦》、《西游记》等经典作品。
2.准备课件和多媒体设备，以便展示古代文学名著的内容和背景。
3.准备学生阅读指导和批评指导，引导学生进行文学鉴赏和创作。
四、教学过程
1.导入：通过展示古代文学名著的图片和介绍，引导学生进入古代文学的世界，激发学生的学习兴趣。
2.阅读：让学生分组进行古代文学名著的阅读和讨论，引导学生理解文学作品的内涵和情感。
3.讨论：教师引导学生进行文学作品的批评和评价，培养学生的批判性思维和表达能力。
4.总结：教师和学生共同总结本节课的学习收获，鼓励学生进行文学作品的创作和表达。
五、教学反思
通过这节古代文学名著阅读的教学，学生不仅增强了对古代文学的理解和欣赏能力，还培养了他们的批判性思维和创造性表达能力。教师应继续引导学生进行文学作品的阅读和创作，以提高学生的文学素养和综合能力。
五年级下册语文《课程纲要》分享课教案 篇三
教案背景：此教案是在前期撰写《课程纲要》基础上进行设计的，是在理清本学期的课程在本课程中的地位与价值上，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上给学生了一张认知地图，通过描述学习的目的地，画出学习线路图，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的元认知能力，提高课程学习方面的成就。
教材分析：
本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
全册教材所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。教学目标明确而富有整体性。
【学习目标】
1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
2、积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法，感受学习快乐。
3、了解教师对学生的评价方法，激发自主学习，有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。
【教学重点】
了解本学期学习内容和评价方法。了解本学期的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
【教学难点】
围绕《课程纲要》展开讨论，通过分享《课程纲要》明确学习目标。
就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。
【教学方法】探究、合作学习
【教学准备】课件。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、创设情境导入，激发学习欲望
（出示课件）同学们，这节课老师有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像路标一样，告诉我们这学期要学习什么，做多少才会通向知识
的藏宝库。我们一起来分享这个礼物吧，出示《课程纲要》。（板书：课程纲要）
二、师生共同梳理课程内容和课程目标
师：下面，让我们一起走进五年级下册语文书看看吧。
1、打开课本，翻到目录，请你快速的浏览目录，看一看本册书共有几个单元，几篇课文？
（8个单元，28篇课文。）
（一）明确单元主题
1、本册教材依然按专题进行编组，按照顺序依次给我们介绍了（出示课件）走进西部、奥秘世界、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、异域风情这八个方面的内容。我们一起去看看这些主题里边都给我们带来了哪些精彩的课文。
2、老师读每一单元的主题，你们来读相应的课文。 （随时指导学生读的不准的字音。）
（评价：我们已经通读了本册书的课题，课下可以选择自己感兴趣的题目，走进课文先读为快。）
（二）、课时安排
俗话说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说：做事要有计划，这样才能完成的更好。针对这册书内容我们需要将近4个月的时间来完成，具体的内容安排
如下：（出示幻灯片），自己来默看，做到心中有数。
（浏览完的坐直告诉老师。）
我们与时间赛跑，学习生活才会更加有意义。在今后学习中，如有特殊情况，我们还要根据实际情况作调整。
三、师生共同明确课程目标
人生要有目标，学习也不例外。通过将近4个月的学习，我们将会达到什么高度的目标?会有哪些收获呢？我们一起来看看。
(课件出示目标)
这些目标有学习习惯、汉语拼音、识字写字、阅读、写作和口语交际六个方面。
谁来为大家读一读学习习惯方面的目标。（指名读。好的习惯让我们受益终身。）
依次指名读剩下的5个目标。
四、交流研讨课程实施
那怎样才能更好的实现我们的目标呢？我们一起来交流一下。
（回忆我们以前的学习方法，选择自己感兴趣的方面，和大家交流一下。）
1、 学习习惯
（1）（首先是学习习惯）在保持以前好的学习习惯的基础上，这学期，我们还要再养成两个好习惯，分别是读书做笔记和随时使用工具书。
（2）怎样才能养成读书做笔记和随时使用工具书的习惯呢？（指名说）
（每次读书时，有什么感想就及时批注在书上；上课老师讲的重点，及时记在书上。久而久之，我们就会逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。遇到不会的问题，我们还可以请教我们的`文字老师——工具书。）
2、 汉语拼音
（对于汉语拼音，我们一年级的时候，就已经学会了，但是汉语拼音是我们学习新字词的基础，所以还要继续巩固。）
3、 识字写字
（1）识字：五年级的学生，需要自主识字，你
们对每篇课文的预习，就是自主识字。同时
把不认识的字，通过加一加，减一减，换一
换，或者查工具书的方法来学习新字。
（2）写字：对于写好字，正确的书写姿势必不
可少，同时还要每天坚持练字。（中午到校练习20分钟。）
4、 阅读
教给学生阅读方法，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能正确背诵指定课文。正确要做到五不：不读错、不重复、不漏字、不加字、不读破句子。
朗读体现在课前自读、早读齐读、课堂品读，课后感悟。
除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个：
（1）．提高默读速度，学会浏览。
（2）．体会词句的感情色彩和表达效果。
（3）．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
一、提高默读速度，学会浏览。
默读的习惯与能力可以从这些方面训练：
1）、强化默读意识。每篇课文、每堂阅读课都让学生受到默读训练。2）、给学生留有足够的读书时间。
3）、要注重培养学生良好的好习惯。要求一边读一边思考，一边读一边圈注，学生才能在默读的过程中有所收获。
浏览，一般采用扫描和跳读的方式，适用于博览
和查找信息。浏览比较注意书名、作者、序、前言、目录、索引、大小标题、段落的起句结句、字体变化、参考文献、插图、图表等提示性信息。
二、体会词句的感情色彩和表达效果。
这是五下教材的一个重点训练项目。
词语的训练有：1、理解词语的意思。2、体会用词的准确。3、体会用词的特点。4、体会用词的不同情感。5、体会用词的表达效果。
句子训练有：能善于结合文章的
过程理解重点句子。能体会不同类型的句子的表达效果。
就词句训练提出以下训练方法：要引导学生认真读书，找到关键词句在文章中的出处。引导学生从把握文章的整体的角度理解关键词句。引导学生抓住关键的词语理解深刻含义的句子。善于抓住关键词句找到课文教学的“切入点”。
三、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法 揣摩文章的表达顺序是本册教材的另一个重点训练目标。目前，大家比较重视文章“表达了些什么”而忽视了文章“是怎样表达的”。教材中多处安排了让学生“揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法”的训练设计。就体会文章的思想感情提出一下训练策略：
A、以课后练习设计为“着眼点”体会文章情感。
B、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。 “文章不是无情物”。特别是入选进小学语文课本中的叙事性课文，有一些是文质兼美、情真意切的美文。进行这类课文教学时，教师要引导学生扑捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层的“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣。
5、 写作
书本练习和课外练习相结合。
本册习作的编排是这样的，（1）纪实作文。安排了三次，在第二组安排写童安排写年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明地人。（2）应用文。安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去，第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一份发言稿。在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”教材提供了两个研究报告的范例，要求可以讨论一下怎样写研究报告，然后分头撰写。（3）材料作文。在第五组安排了缩写训练，并提供范例，要求学生不超过400字缩写《草船借箭》或《金色的鱼
钩》。在第二组还安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象，这对学生观察力和想象力的培养都是很好的训练。每次作文课，分四个课时，一节指导，一节写作，一节讲评，一节修改并誊写。每次的评改也是：生生互改，老师再改。最后结合单元测试，定期开展词语造句、标点符号、句子排序、修改病句等专项测试。
6、 口语交际
本册书口语交际的内容分别是：策划一次与远方小朋友的“手拉手”活动、童年趣事、劝说、讲述一件自己感动的事、演课本剧、；就怎样正确利用电视、网络等媒体进行讨论或辩论。讲人物故事，聊聊热门话题。
（1）结合本册教材安排的口语交际内容，开展形式多样的情境交际活动，培养和考察交际的习惯和能力。
（2）利用班会课、阅读课创设情境进行口语交际训练。
（3）在口语交际课堂上针对共性的突出性的问题进行专题训练。
（4）注重将孩子引向生活，推向社会，在实际生活中培养和考察孩子口语交际的能力，这才是学习口语交际的真谛。
总结：同学们，明确了目标，又有了好方法，只要你在老师的引
领下主动、努力地学习，相信你们每一人都会成功的。
板书：引领、主动、努力。
五、交流评价方法，促进学习信心
师：为了让大家及时看到自己的进步。老师还专门制定了一套评价方案，让我们一起先睹为快吧。
（一）识字写字：
1、检查预习时对生字的自学情况，好的口头表扬，不好的加强巩固。
2、对学过的生字、词语进行听写。全部正确的，一百分；有错误的，及时订正。
3、在日常的课堂作业、家庭作业、习作等方面中考察能否书写规范、端正、整洁、美观。根据作业的质量，分别给予星级评定。
4、书法比赛 ，分四个等级。优秀，良好，合格，需改进。
5、期末通过纸笔测试，进一步了解学生的识、写情况。
（二）阅读
1、本学期要求背诵的课文，通过自背，互背，抽查等多样的方式，来及时检测学生掌握情况。掌握较好的同学将会封为背诵小能手的光荣称号，到期末有机会角逐最佳背诵能手奖。
2、默读课文时，能够做到边读边思考，总结段落大意，
概括课文内容。从学生默读的速度、效果和习惯给予指导性评价。
3、阅读教学中，要求联系上下文解释相应词语的意思。口头描述课文所描绘的情境。并及时口头评价。
4、为了激发学生的读书兴趣，定期举行朗读比赛。评出前三名，发奖品鼓励。
5、把预习定为常规家庭作业，课前检查预习情况，第一课时让孩子根据预习情况提出疑难问题，定出学习重难点。
6、期末通过纸笔测试，了解学生品词析句的能力。
7、每天早上古诗诵读，加强我们的积累。
8、班级共读，为学生创造阅读氛围，激发学生阅读兴趣。
（三）、写作
1、一周一篇练笔，展示优秀的文章，较差的要翻工。
2、书本上的八次内容，以星级来评定。
3、期末得星最多者，可以获得“习作小能手”的称号。
（四）、口语交际
五年级下册语文《课程纲要》分享课教案 1、通过试卷，来给予等级。 2、在口语交际课堂上，口头表扬，表达准确流利的学生。
3、平时生活学习中，表扬那些会交往交流，遇到事情
会合理解决的学生。并在班里树立榜样。
六、总结
同学们，其实每册教材，都是一座巨大的知识宝库，只要我们找准前进的目标，明确努力的方向，然后在坚持不懈的付诸行动，相信有一天，你们一定会用智慧的钥匙开启成功的大门。
六、加油鼓励，树立信心。
1、 最后，为了使大家能够认真投入到新学期的学习中，请同学们为自己说一句鼓励的话来为自己打打气。
（指名说。）
2、大家说的真好，下边拿出你的笔，把对自己鼓励的话写在课本的首页，让我们不断用这句话来激励和鞭策自己。
