染雾教学的名言 篇一
教学是一门艺术，需要教师不断地去探索、去实践、去总结。在这个过程中，名言的力量不可小觑，它们可以激励教师不断前行，不断提升自己的教学水平。下面就让我们来看看一些关于教学的名言，希望能够给广大教师朋友们一些启发和帮助。
1. “教育不是灌输，而是点燃火焰。”——赫尔巴特
这句话告诉我们，教师不应该只是简单地向学生灌输知识，而是要激发学生内心的热情和求知欲，让他们自主地去学习，去探索，去思考。只有这样，学生才能够真正地掌握知识，而不是仅仅记住一些表面的东西。
2. “教育的目的不在于填满一个桶，而是点燃一把火。”——威廉·巴特勒·叶芝
教育不应该是一种单向的灌输，而应该是一种双向的启发。教师应该努力激发学生的求知欲和创造力，让他们自主地探索知识，而不是仅仅被动地接受。只有这样，学生才能够真正地成长，真正地发展自己的潜能。
3. “教育的本质在于培养人的自主性，而不是机械性。”——约翰·杜威
教育的目的是要培养学生的独立思考能力和创造能力，而不是仅仅让他们死记硬背一些知识。教师应该引导学生主动地去探索知识，主动地去思考问题，而不是一味地灌输。只有这样，学生才能够真正地掌握知识，真正地成为一个有思想、有创意的人。
4. “教育是一座灯塔，照亮人生的前行之路。”——罗伯特·弗罗斯特
教育是一种引导和启发，是一种给予希望和信心的力量。教师应该像一盏明灯一样，照亮学生前行的道路，让他们在迷茫中找到方向，在困难中找到勇气。只有这样，学生才能够真正地走上成功之路，实现自己的梦想。
总的来说，教学是一门艺术，需要教师不断地去探索、去实践、去总结。名言虽然只是一句话，但却蕴含着深刻的教育理念和智慧。希望广大教师朋友们能够从这些名言中找到启发和帮助，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教学的名言 篇二
教学是一门细致入微的工作，需要教师们不断地去磨砺自己，不断地去探索教学的奥秘。在这个过程中，名言的力量是不可或缺的，它们可以给教师们以启示，让他们更好地理解和实践教学。下面就让我们来看看一些关于教学的名言，希望能够给广大教师朋友们一些启发和帮助。
1. “教学的最高境界是启发学生的求知欲。”——苏格拉底
这句话告诉我们，教师不应该仅仅是向学生传授知识，而是要激发他们内心的求知欲，让他们自主地去探索、去学习。只有这样，学生才能够真正地掌握知识，而不是仅仅记住一些表面的东西。
2. “教育的关键在于激发学生的创造力。”——爱因斯坦
教育的目的是要培养学生的创造力和创新精神，而不是仅仅让他们死记硬背一些知识。教师应该给学生足够的空间和自由，让他们自由地思考、自由地表达。只有这样，学生才能够真正地成长，真正地发展自己的潜能。
3. “教育是一种相互的启发和激励。”——杜威
教育是一种双向的交流，是一种相互的启发和激励。教师应该尊重学生的个性和特长，注重培养学生的创造力和思维能力。只有这样，学生才能够真正地发挥自己的潜能，实现自己的人生价值。
4. “教学的最高境界是心灵的交融。”——孔子
教育是一种心灵的交流和沟通，是一种情感的传递和共鸣。教师应该用心去关爱每一个学生，用心去引导他们成长，用心去引领他们前行。只有这样，学生才能够真正地感受到教师的关爱和呵护，才能够真正地在成长中茁壮成长。
总的来说，教学是一门细致入微的工作，需要教师们不断地去磨砺自己，不断地去探索教学的奥秘。名言虽然只是一句话，但却蕴含着深刻的教育理念和智慧。希望广大教师朋友们能够从这些名言中找到启示和帮助，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教学的名言 篇三
1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林
4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
5、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
6、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
7、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
8、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
9、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
10、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
11、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
12、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜
13、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本
14、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图
15、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
16、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔
17、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
18、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
19、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
20、问题是数学的心脏。
21、数学的本质在於它的自由。——康扥尔
22、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。
23、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
24、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
25、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
26、数子十过，不如奖子一长。——颜元
27、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
28、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
29、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
30、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。
31、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
32、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
33、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
34、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
35、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
36、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
37、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
38、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金
39、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
40、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
41、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因
42、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
43、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林
44、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》
45、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
46、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。
47、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
48、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金
49、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
50、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
51、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
52、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林
53、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
54、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林
55、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的`概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特
56、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
57、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
58、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
教学的名言 篇四
1. 知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
2. 用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
3. 要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
4. 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
5. 浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。
6. 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
7. 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
8. 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
9. 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
10. 教育是国家万年根本大计。
11. 教育应当培植出活力，使学生向上长。
12. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
13. 教是为了不需要教。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
14. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
15. 善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。
16. 惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。
17. 教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
18. 善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
19. 晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
20. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
教学的名言 篇五
1. 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
2. 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
3. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
4. 教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
5. 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
6. 课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
7. 每一个学生都是好学生。
8. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
9. 捧着一颗心，不带半根草去。
10. 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
11. 教师要融于师生的相互理解中。
12. 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
13. 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
14. 坚持启发式，避免注入式。
15. 三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
16. 积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
17. 教师一字一句温馨和智慧的话语，能让学生感受到来自于教师的关爱重视指导和欣赏，这是教师职业所独具的人性感召力。这是教师职业的大爱带来的人性美！
18. 同谱育人新篇，共架理想金桥。
19. 给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码！
20. 只有把教师职业真正与你的心性相吻合的时候，成为你真正喜欢的职业的时候，你才会用心去欣赏去品味这个平凡而伟大的职业，并为之苦为之累为之美……。
教学的名言 篇六
1.志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)
2.教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
3.执着杏坛，乐于奉献。
4.掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
5.表扬用喇叭，批评用电话。
6.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
7.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
8.一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
9.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
10.把一切知识教给一切人。(夸美纽斯)
11.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
12.德高为师，身正为范。
13.我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)
14.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)
15.我爱我师，我更爱真理。(亚里士多德)
16.尚自然，展个性。(蔡元培)
17.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
18.为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基
19.才有肝胆人共事，从无字句处读书。
20.不要随便给一个人定性。
