染雾永生的眼睛课文原文 篇一
第一篇内容
《永生的眼睛》是一篇感人至深的文学作品，通过一个普通人的视角，深刻地探讨了生命、时间和永恒的意义。故事的主人公是一个名叫李明的普通小学生，他的一次意外事故让他对生命有了全新的认识。在一次校园意外中，李明不幸失去了双眼，但奇迹般地，他却能够用心灵感知世界，甚至比以往更加清晰地看到了周围的一切。
李明失去了眼睛，但他却获得了一种超越肉体的眼睛——永生的眼睛。这双眼睛让他看到了时间的流逝，看到了生命的轮回，看到了永恒的存在。他能感知到风的吹拂、花的香气、人们的喜怒哀乐，甚至能感知到自然界中微妙的变化。在失去了一种感官的同时，他却获得了另一种更为深邃的感知能力，这种能力让他的生命焕发出无限的光芒。
这个故事告诉我们，生命并不取决于外在的肉体，而是取决于内心的力量和对世界的感知。即使在最黑暗的时刻，我们仍然可以通过内心的力量找到光明，找到希望。李明的故事让我们思考，我们是否也能够像他一样，用心灵的眼睛看待世界，感知生命的意义和永恒的存在呢？
永生的眼睛课文原文 篇二
第二篇内容
《永生的眼睛》这篇课文不仅仅是一个故事，更是一种思想的启示。通过李明这个角色，作者向我们传达了对生命的独特理解和对永恒的探索。李明在失去了双眼后，并没有陷入绝望和自怜，相反，他通过心灵的眼睛看到了更广阔的世界，感知到了生命的真谛。
这个故事引发了人们对生命意义的思考。我们常常被生活的琐事所迷惑，被物质的诱惑所困扰，而忽略了生命中更深层次的意义。李明失去了一种感官，但却获得了另一种更为珍贵的感知能力。他用心灵的眼睛看到了生命的美好，看到了时间的流逝，看到了永恒的存在。这种对生命的深刻体悟，让我们不禁思考自己对生命的态度和对永恒的理解。
在现实生活中，我们也许不会像李明那样失去双眼，但我们可以借鉴他的精神，用心灵的眼睛去感知世界，去体味生命的美好。我们可以停下来，静下心来，思考生命的意义，探索永恒的奥秘。正如李明一样，让我们用永生的眼睛去看待这个世界，发现生命中的真谛，感悟永恒的存在。
永生的眼睛课文原文 篇三
永生的眼睛课文原文
2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。
3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?
4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。
5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：
研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题?
研读重点：父亲教育“我”的两段话。
a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?
b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!
引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系?
c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。
研读重点：含有“骄傲”一词的句子。
a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么?
b.指导学生有感情地朗读这些语句。
6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。(出示投影)
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
大胆评议，深化感受
1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么?
引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有不足，应如何修改?
鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。
交流体会，延伸课外
学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?
鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。
