染雾火车的故事课文原文 篇一
在遥远的小镇上，有一辆又老又破的火车，它每天准时地行驶在铁轨上，载着乘客和货物穿梭在城市之间。这辆火车虽然已经历了无数风雨，但它仍然坚强地前行，不曾停歇过。
火车的头车长着一双明亮的眼睛，它时刻注视着前方的铁轨，带领着整个列车前进。火车的身体上布满了划痕和磨损，但它并不在意，因为它知道这是它每一次坚强前行的印记。
一天，火车遇到了一场大雨，铁轨被淹没在水中，列车无法前行。乘客们开始感到焦虑，但是火车头车却毫不动摇，它告诉乘客们：“只要我们齐心协力，一定能克服困难。”
乘客们听了火车头车的话，开始相互搀扶，一起努力推动列车，终于成功地穿过了淹没的铁轨，继续前行。火车感到非常欣慰，因为它知道，只要大家团结一致，任何困难都能被战胜。
火车的故事告诉我们，团结和坚强是战胜困难的关键，只要我们齐心协力，就能克服一切困难，前行向前。
火车的故事课文原文 篇二
在一个偏远的小镇上，有一辆火车，它的名字叫“坚强号”。这辆火车虽然已经历过无数次坎坷，但它始终坚强地前行，不曾停歇过。
“坚强号”火车的车厢里，坐着各种各样的乘客，有老人、有孩子、有商人，他们来自不同的地方，但却有一个共同的愿望：前行。每当火车行驶在险峻的山路上，乘客们都会感到不安，但是火车头车总是在前方引领着他们，给他们带来信心和勇气。
有一天，火车遇到了一场大雪，铁轨被冰雪覆盖，列车无法前行。乘客们开始感到绝望，但是“坚强号”火车的头车却告诉他们：“只要我们齐心协力，一定能克服困难。”
乘客们听了火车头车的话，开始相互帮助，用力推动列车，终于成功地穿过了冰雪覆盖的铁轨，继续前行。火车感到非常欣慰，因为它知道，只要大家团结一致，任何困难都能被战胜。
火车的故事告诉我们，团结和坚强是战胜困难的关键，只要我们齐心协力，就能克服一切困难，继续前行向前。“坚强号”火车将永远在铁轨上坚定地前行，带领着乘客们穿越风雨，迎接阳光。
火车的故事课文原文 篇三
火车的故事课文原文
2、爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。通过赛读、个别读、小组读等形式把句子读好。
二、理解课文
本文教学主要采用学生自主发现问题，教师帮助学生梳理出主要问题，然后师生讨论解决问题。如课文第三自然段学生会提出以下问题：什么叫“蒸汽机车”?什么是内燃机车?电力火车、磁悬浮火车是怎样的?为什么说“电力火车、磁悬浮火车”是“绿色环保型”火车?那么多问题，其实只要解决了最后这一个问题，其他问题也就得到解决，教学这一段可以从这一问题入手。
1、结合生活理解“绿色环保型”汽车。马路上有没有注意到有些车子对空气污染严重(汽车、摩托车的尾气)?在生活中或电视、书本上见过对环境没有污染的车子吗?
2、为什么说“电力火车、磁悬浮火车”是“绿色环保型”火车呢?看一组资料来研究：(结合课文插图)
蒸汽机车(第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。)内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的`就是内燃机车。)电力机车(师出示图片并讲解:电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。)磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国上海也有。)
阅读这组资料后，再请学生说说通过资料发现什么(速度、污染)?结合解决重点问题。在此基础上再让学生夸夸“电力火车、磁悬浮火车”，读好最后一句话。把握难点，搭建阶梯，化难为易。本课的专业术语、句子难读，采用由"字一词一句"的方法，在练读好字、词的基础上，读好句子就容易一些，最后读课文也就不成为大问题了。课文中众多的新词及专业术语也给学生理解句子和课文内容造成困难，教师提供了课外的资料，学生通过阅读、比较“研究”，发现：内燃机车比蒸汽机车产生的烟少，而电力机车、磁悬浮火车根本就没有烟，而且速度很快。教师不用花很多口舌，学生通过自己的努力便使难点迎刃而解。
三、朗读、背诵
本课赞颂了祖国铁道事业的迅猛发展，朗读指导时可以采用“夸一夸”的方式来激发学生的自豪情感，如“真称得上是‘绿色环保型’火车了”，让学生先用自己的话夸夸它们，再用书本上的话“夸夸”。本课的很多句子有专业术语，不好读，背诵更有困难，不要求学生全篇背诵，但可以让学生选择自己喜欢的句子背一背。
【教学理念】
坚持“以读为本”是本课遵循的一大教学理念。《课标》提出“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，一年级学生“多读书”是课堂上参与语文实践的最好方式。本文因为有很多难懂的专业术语，朗读是难点，教学时安排不同层次、不同形式的读，使学生读准、读好课文，并在读中有所感悟。
倡导“综合性学习”是本课遵循的又一大教学理念。首先是学科知识的综合，因为本课是常识性的课文，在立足于语文学习的同时也有让学生在语言学习的同时获取其他信息的义务;其次还体现在学习方式的综合，比如，阅读资料解决问题、角色扮演等，使学生的多种能力得到均衡地发展。
