二年级语文笋芽儿课文【推荐3篇】

时间:2019-01-09 07:16:50
染雾
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二年级语文笋芽儿课文 篇一

《小鼓手》

这是一个阳光明媚的早晨,小鼓手阿豆拿着他心爱的小鼓,跑到了公园里。他站在大树下,手中的小鼓敲响了,发出了清脆的声音。小鸟听到了,飞到了树枝上,跟着小鼓手的节奏,开始欢快地歌唱起来。

小鼓手的小鼓声传到了小草那里,小草也跟着摇摆起来,仿佛在跳舞。不远处的小溪也被这美妙的声音吸引,水波荡漾,闪着银光,像是在为小鼓手伴奏。

就在这时,一只可爱的小松鼠跑了过来,停在了小鼓手的身旁,用小爪子敲打着树干,与小鼓手合奏起来。他们的音乐像是穿越了时光隧道,传遍了整个公园,让所有的生灵都感受到了这份快乐与和谐。

小鼓手看着四周,满意地笑了,他知道,只要用心去感受,大自然就是最美妙的乐团,而他,正是这个乐团中最独特的一员。

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二年级语文笋芽儿课文 篇二

《小画家》

小明是一个热爱画画的小男孩,他喜欢用五颜六色的颜料,在画纸上创作出美丽的画作。一天,他决定到公园里画画,找了一个安静的角落坐下,拿起画笔,开始动手。

他用绿色的颜料勾勒出了草地,用蓝色的颜料描绘出了天空,用红色的颜料画出了太阳。接着,他画了一只小小的松鼠,它顽皮地爬在树上,眼睛闪闪发光。小明的画作充满了生机和活力,仿佛这只小松鼠就要从画纸上跳出来。

正在这时,一位老爷爷走过来,看到了小明的画作,赞叹道:“小朋友,你真是个小画家啊!”小明听了,高兴地笑了起来,他知道,自己的努力和创作得到了他人的认可,这让他更加坚定了自己画画的信心。

从此以后,小明更加勤奋地画画,他在每一幅作品中都投入了全部的心血和热情,希望能够用自己的画笔,记录下美好的瞬间,传递出快乐和美丽。他相信,只要坚持不懈,他的梦想终将实现。

二年级语文笋芽儿课文 篇三

  沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”

  笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?”

  轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

  笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。

  妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“千万别着凉。”

  笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美的春光啊!我要快快长大!”

  春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她,温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”

  笋芽儿教学设计

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文,体会笋芽儿奋发向上的精神。

  2、了解笋芽儿的成长过程。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、这节课,我们继续走进第3课,齐读:笋芽儿,读得再亲切些。上节课,我们初读了课文,认会了生字。不知道还记不记得,呼唤 漆黑撒娇 轰隆隆 粗重 扭动 向上钻 唠叨 长辫子 滋润 山岗 自豪 竹笋 唠叨 抚摸

  2、小结:还认识了笋芽的样子,那么笋芽儿到底是怎样生长的?在他的成长过程中又有谁的陪伴呢?让我们慢慢的读读课文吧。

  二、整体感知

  1、自读,想笋芽儿是怎样成长起来的?

  2、交流:唤醒——向上钻——钻出地面——长成竹子

  三、细读课文

  第一自然段

  那么,是谁唤醒了笋芽呢

  1、自读,思考 2、交流板书:春雨

  3、春雨姑娘怎样呼唤?

  (1)指读,嘘,声音小点,千万别惊吓了笋芽儿

  (2)笋芽儿她听到你的声音了,轻轻柔柔真好听,还想再听一次,齐读。

  第三自然段

  1、还有谁呼唤笋芽?

  2、板书:雷雨

  3、指名读,怎么读

  4、雷公公用粗重的嗓音呼唤,她会对笋芽说什么?

  过渡、听了春姑娘,雷公公的呼唤,笋芽儿怎么做?

  第二自然段

  1、默读,画出动词,

  2、带动作读,平时你最喜欢和谁撒娇,用动作和表情读是读书的好方法。

  3、表演读也是读书的好方法,真是一群可爱的小笋芽。

  过渡:听了春姑娘,雷公公的呼唤,笋芽儿怎么做?

  第四自然段

  1、指读,板书:扭,一个劲儿(用力不够)再读

  2、听了朗读,我好想吃你到了那个爱撒娇的笋芽儿,变得勇敢了,他一个劲儿、不停地、用力地向上钻,加动作齐读。

  过渡:小笋芽快出土了,这下可急坏了竹妈 妈,齐读第五自然段,板书:妈 妈关爱

  四、分角色朗读课文1‐5自然段

  1、生扮演角色,师提示可以加上合适动作(春雨姑娘、春雷公公、笋芽儿、竹妈 妈)

  2、你们都是出色的演员,然我们把掌声送给自己

  过渡:有了春雨姑娘的雷公公的帮助,有了妈 妈的呵护,笋芽儿终于钻出了地面。

  第六自然段

  1、默读,看看笋芽儿钻出地面都看到了什么?找到相关的句子美美读读。

  2、把什么当人写(桃花,柳树,燕子)

  (1)那里还有这样的句子

  (2)笋芽儿就看到了这三种景色的吗?还看到了什么?

  (3)男、女赛读

  过渡:笋芽儿在爱的呵护下,长成了一株健壮的竹子,在他成长的路上要感谢谁呢?

  (太阳公公,竹子妈 妈,雷公公,春雨姑娘)板书:春雨,阳光

  五、升华

  1、他要对他们说什么?

  2、在他成长的'路上,也读到过许多人帮助,你要感谢谁?

  3、总结:你是个懂得感恩的孩子,是的,成长的路上得到别人的帮助你会成长,但最主要靠自己。板书:奋发进取

  4、笋芽儿站大了,他长在山岗上,迎风跳起了优美的舞蹈,他自豪地喊着:引渡:我长大啦!

  5、你们和小笋芽一样,课堂上表现积极,让我们感谢一路陪我们成长的人,让我们像笋芽儿一样奋发进取,长大成才好吗?

  六、教学目标

  1.引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字,指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。

  2.采用多种朗读方式,把课文读正确、流利,指导学生有感情地朗读。

  3.在有感情朗读的基础上,引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。

  七、教学重难点

  识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴含的意义。

  八、教学过程

  (一)激趣导入,随题识字

  1.小朋友们,你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗?竹子。

  2.竹子小时候是什么样子的?指名说,师随机画出笋芽儿图。

  3.对,你们看图,她在哪儿?她有个可爱的名字,谁知道叫什么呢?叫笋芽儿。

  4.齐读课题,提醒注意儿化音。

  5.在田字格中指导书写“笋芽”,“笋”中横要长,右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个,师指导、评价。

  6.今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天,走进这美丽的竹林,看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。

  (二)初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文。

  出示自读要求:在每一自然段前标上序号;不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。

  2.通过读课文,你明白了什么。

  填空引导学生初步明白:春雨呼唤笋芽,笋芽醒了;雷公公呼唤笋芽,笋芽一个劲儿地向上钻;妈妈给笋芽穿上一件件衣服,笋芽钻出了地面,笋芽在大家的关怀下,长成了一株健壮的竹子。

  (三)识字检测

  1.带拼音识字,生介绍识字方法。比较或归类识字。

  2.去拼音识字。

  3.词语闪视。

  4.词语分组,生说一说每组词语的特点;拓展表示声音的词语,如嘀嘀嘀。

  (四)精读感悟,随文识字、写字

  1.学习一、二段。

  春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段。

  (1)读一、二段。

  师:沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?下雨的声音。还有吗?春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。

  (2)指导朗读:沙沙沙,沙沙沙。

  (3)指名读,分两组合作读,男女生合作读。

  (4)这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。她怎样呼唤笋芽儿?想一想,说一说。

  (5)指导朗读春雨姑娘的话,读出低声呼唤的语气。有感情地读第一自然段。

  【设计意图】本段学习主要是以联想为主,请学生在理解课文的基础上,充分发挥想象力,对课文内容进行有效的延伸,使学生深刻领悟字里行间的`意思及蕴涵的感情,做到有效的朗读与感悟。

  (6)第二段用表演的方法学习。

  ①笋芽醒来了吗?谁来读第二自然段,指名读。

  ②笋芽儿醒来了,做了一连串的动作。请从第二自然段找出来,画上三角形,指名汇报。请一名小朋友当笋芽儿,这名小朋友要加上表演。

  大家当笋芽,全班同学一起做动作,老师读第二自然段。

  ③师:四周为什么一片漆黑?笋芽儿还没有钻出地面呢。

  ④全班一起表演读第二自然段。

二年级语文笋芽儿课文【推荐3篇】

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