染雾### 别了，我爱的中国课文原文 篇一
在我心中，中国课文原文承载着我对中国文化的热爱和向往。它们是我童年时期的陪伴，也是我学习和探索中国传统的重要途径。然而，随着时光的流逝，我不得不告别那些曾经深深打动我的课文原文，因为它们已成为过去的记忆，只存在于书本和我的心中。
小时候，每当我打开语文课本，总是迫不及待地寻找着那些我喜爱的课文原文。其中有《茅盾小说选》中的《春》、《秋》、《夏》、《冬》，有《朱自清散文选》中的《背影》、《荷塘月色》，还有《老舍小说选》中的《茶馆》、《骆驼祥子》等等。这些文字像一束束鲜花，在我心中绽放出无尽的美丽和情感。它们引导我领略中国古代文人的风采，感受着历史长河中的悠远和厚重。
然而，随着年龄的增长，我的生活逐渐变得繁忙起来，我渐渐地与这些课文原文疏远了。工作、学业、社交等各种事务占据了我的大部分时间，我很少再去翻阅那些曾经让我如此着迷的课文原文。时间的推移，让我不得不面对告别的现实，我开始思考，我是否真的已经告别了我爱的中国课文原文，还是只是暂时放下了它们而已。
或许，告别并不意味着永远的离别。尽管我现在很少再读那些课文原文，但它们所传达的情感和思想却一直在我心中生根发芽。每当我回忆起那些文字，我能够清晰地感受到它们曾经给我带来的愉悦和启迪。因此，我相信，即使我暂时告别了我爱的中国课文原文，但它们仍将永远在我心中占据一席之地，成为我人生中重要的精神财富。
### 别了，我爱的中国课文原文 篇二
告别，是一种必然的过程，它意味着与过去的某种联系的结束，也意味着新的开始。对我而言，告别我爱的中国课文原文，是一次心灵的洗礼和成长的体验。
小时候，我沉浸在那些优美的课文原文中，它们是我心灵的食粮，是我对中国文化的探索和认知。每当我读到《春》中的花开花落，或者《背影》中的父爱之情，我都能深深感受到作者的情感和思想。这些课文原文不仅让我在语文学习中取得了进步，更让我懂得了如何去感受生活、理解人生。
然而，随着岁月的流逝，我逐渐长大，生活的压力和责任也随之增加。我不得不放下那些曾经让我如此着迷的课文原文，去迎接更加复杂的社会和人生挑战。这个过程并不容易，我常常感到一种无法言说的失落和孤独。然而，正是在告别的过程中，我逐渐意识到，这些课文原文已经深深地植根于我的心灵深处，成为我成长路上的一部分。
如今，我告别了我爱的中国课文原文，但我并不感到遗憾或悲伤，因为我知道，它们已经在我心中留下了永恒的印记。每当我遇到困难或迷茫时，我会回想起那些曾经激励过我的文字，从中汲取力量和勇气。因此，告别并不意味着终结，而是一种转变和升华，它让我更加坚定地走向未来，迎接更多的挑战和机遇。
别了，我爱的中国课文原文 篇三
别了，我爱的中国课文原文
二、理清文脉
1.思考：谈到这里，根据你的`理解，文章可以分几个部分?你的依据是什么?(请学生找出课文中出现最多次数的句子。)
2.分小组合作讨论。
3、反馈，鼓励多种意见。如按内容分、按船的位置分、按课后习题分等。(在这一过程中把重点放在讨论课文中的“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这个句子的深刻含义。)
三、作业巩固
作业本1、2
第二课时
课时目标：
1、激发学生热爱祖国的思想感情。
2.理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。
3.理解含义深刻的句子。
4.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、研读课文
明确：在课文当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话?(我觉得应该把这个问题的讨论放到第一课时比较好。因为学生一接触这篇课文首先有感觉的也许是这个句子出现的最多。)
设问：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。
细读
1、思考三个问题：
(1)船渐渐离岸了，看着送别的亲友，我产生了怎样的思想感情?
(2)船慢慢驶出港口，我看到了哪些景物?这时感情有什么变化?
(3)我不忍离开中国，为什么又要离开?我的希望和誓言是什么?
2、分析二个句子：
(1)我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。
结合课文说说“大时代”是指怎样的时代?“我”应做的工作又是什么?
(2)我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
你认为“我”是不是不负责任?是不是罪人?为什么?
既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢?
3、有感情的朗读课文和有关句段。
4、这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情?全文强烈抒发了什么思想感情?
带着这种感情读课题。(分别读一读这个句子：它在课文中出现了三次，所表达的意思是不一样的，所表达的感情也是不一样的，所以，朗读的语气也有所不同。)
二、作业巩固
作业本3、4、5、6
第三课时
课时目标
1、进一步感受作者热爱祖国的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵课文5—9自然段。
3、课外拓展阅读
教学过程：
一、感悟
1、有感情的朗读全文。
2、学到这里，你又有了怎样的感受?
3、根据课文内容，用“即使……也”、“宁可……也不”、“只要……就”写三句话或连起来写一段话。
4、片断交流。
5、用自己熟练的方法背诵课文有关段落，注意把握情感。
6、背诵检查。
二、拓展
阅读《再别康桥》，体会另一种惜别情。(有时间可以让学生开展一个朗诵会。)
板书
别了，我爱的中国
船离岸——惜别情
船出港——爱国情
船出海——奋斗情
