染雾选学课文《军礼》 篇一
《军礼》这篇课文是我在学校中选修的一门课程，通过学习这篇文章，我对军人的荣誉和责任有了更深刻的理解。文章讲述了一个军官因为一次失误被解职的故事，以及他在被解职之后对自己的悔恨和内疚。通过这个故事，作者向我们展示了军人应该具备的品质和态度。
在这篇文章中，作者通过描写军礼的场景，向读者展现了军人的严谨和纪律。在军礼中，每一个动作都是有严格规定的，每一个姿势都是经过训练和修正的。这种纪律性和规范性是军人的基本素养，也是他们为国家和人民服务的基础。通过学习这篇文章，我深刻地感受到了军人对自己的要求之高，对使命的执着和忠诚。
在我看来，军礼不仅仅是一种形式，更是一种精神。军礼代表了军人对国家和人民的忠诚和担当，代表了他们对使命和责任的认真和坚守。在现实生活中，我们也可以从军礼中学到很多东西，比如对待工作的态度和对待他人的尊重。军礼告诉我们，只有严格要求自己，才能做到更好，只有尊重规则，才能建立起良好的工作环境和社会秩序。
通过学习《军礼》，我深刻地认识到了军人的辛勤和付出，也更加珍惜和尊重那些默默奉献的军人。同时，我也明白了军礼背后所蕴含的精神内涵，那种对国家、对人民、对使命的忠诚和执着，是我们每个人都应该学习和传承的。希望通过自己的努力，能够成为一个更好的人，为社会、为国家做出自己的贡献。
选学课文《军礼》 篇二
《军礼》这篇课文给我留下了深刻的印象。通过讲述一个军官因失误被解职的故事，作者向读者展现了军人的严谨和纪律，以及他们对使命和责任的忠诚。这篇文章让我更加了解了军人的职责和担当，也让我对军礼这种仪式有了更深刻的理解。
在这篇文章中，作者通过描述军礼的场景，向我们展示了军人对纪律和规范的严格要求。每一个动作都是经过训练和修正的，每一个姿势都是经过反复演练的。这种严谨和规范的精神，是军人的基本素养，也是他们为国家和人民服务的基础。通过学习这篇文章，我深刻地感受到了军人对自己的要求之高，对使命的执着和忠诚。
在我看来，军礼不仅仅是一种形式，更是一种态度。军礼代表了军人对国家和人民的忠诚和担当，代表了他们对使命和责任的认真和坚守。在现实生活中，我们也可以从军礼中学到很多东西，比如对待工作的态度和对待他人的尊重。军礼告诉我们，只有严格要求自己，才能做到更好，只有尊重规则，才能建立起良好的工作环境和社会秩序。
通过学习《军礼》，我更加珍惜和尊重那些默默奉献的军人，也更加明白了军礼背后所蕴含的精神内涵。希望通过自己的努力，能够成为一个更好的人，为社会、为国家做出自己的贡献。
选学课文《军礼》 篇三
（选学课文）《军礼》
一. 教学目标:1．学习本课生字。积累本课词语、句子。
2．有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。
3．学习陈司令员严格要求家人，以身作则遵守一切制度的优秀品质。
二．教学重点：
复述课文，练习概括文章的主要内容。
三．教学难点
学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。
四．教学用具：
投影仪、小黑板、录音机。
五．教学时间：三课时。
六．教学设计：
第一课时
一．教学目标：
（一）初读课文，学习生字词。
（二）理清思路，练习概括课文的主要内容。
二．教学重、难点：
理清思路，练习概括课文的主要内容。
三．教学过程：
（一）导入新课：
1．揭题“军礼”
2．设疑问：谁给谁敬军礼？
（二）初读课文
1．指名读课文，并纠正读音。
2．默读课文,练习复述课文
（1）详细复述（2）简要复述
3．指名概括文章的主要内容。
（1）出示提示：
课文记叙了事情发生的地点在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。
（2）填表
出现人物 发生的事情
“她” 到门岗处仍骑车前进
哨兵 拦住“她”，要“她”下车，走进大门。
陈司令员 向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵回了一个军礼。
（三）再读课文，理清思路。
1．分组讨论：事情是怎样叙述的？先写了什么？然后写什么？最后写什么？
2．指名划分段落，并概括意思。
第一段（1~9）：“她”无视进司令部大门要下车的制度，对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时，“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”，于是打了电话。
第二段（10~11）：陈司令员来了，径自走向哨兵，并庄重地行了个军礼，哨兵向司令员回了个军礼。
第三段（12~13）：“她”呆呆地望着两代军人，惭愧地低下了头。
（四）检查预习情况
1．默写词语
不屑 迅速 贴画 挺胸 撑伞
沸腾 魁梧 瞟一眼 胸脯
2．练习
（1）填空
( )若无人不动( )色热血( )( ) 脚步( )( )
(2)填上合适的词语
( )的军人( )的身材( )的目光
( )的脸( )的军礼( )地望
(五)布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.把故事的意思讲给家长听。
第二课时
一．教学目标：
（一）赏析课文，体会人物所要表达的思想感情。
（二）学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。
二．教学重点：理解课文，体会人物所要表达的思想感情。
三．教学难点：学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。
四．教学过程：
（一）复习导入
１．回忆课文内容，说说文章讲了一件什么事？
２．导语：这节课我们就要来学习课文是怎样通过人物的神态、动作、语言来表现人物心理的。
（二）听录音读课文，并连线。
出示投影：
哨兵 傲慢无礼
“她” 以身作则、严于律己
陈司令员 尽职尽责
（三）自学课文
１．教师提要求：
（１）边默读边画出每个人物的语言、动作、神态
（语言用直线表示，动作用曲线表示，神态用括号表示。）
（２）学生自学，教师巡视。
（四）检查自学情况
１．出示句子：猜猜他（她）当时的心理
（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……
（“我”是司令员的女儿，你一个小小的哨兵管得了“我”！）
（２）她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。
（“我”爸爸来了，看他怎么教训你，哼！）
（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。
（这名小同志，对工作真是尽职尽责，都是“我”女儿不守规矩，应该代女儿道歉。）
（４）他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回了一个军礼。
（“我”只是一名普普通通的战士，司令员不但没有责怪“我”，而且还给我敬礼，这太令“我”感动了！“我”由衷地敬佩您！）
说明：猜想的内容让学生自由发挥，不做统一答案。
２．分角色有感情地朗读对话，教师指导
３．深读课文
（１）体会带点字的妙用，出示句子：
①她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……
②她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。
“瞥”和“瞟”这两个字，都有“看”的.意思，把他们分别都换成“看”好不好？说明原因。
（当然不好。因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，说明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜着眼睛看，更说明她很神气，看不起哨兵。这两个字用得很妙，都能明显地体现出她的傲慢无礼。所以不好。）
（２）指导读最后两个自然段，然后思考问题。
一老一少两代军人的心，在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。
她呆呆地望着，好像明白了什么，惭愧地低下了头……
①两代军人的心紧紧贴在一起了，说明了什么？
②她明白了什么？
４．回读课文，揣摩人物的心理。
（五）布置作业
和同学表演这个故事
第三课时
一．教学目标：
（一）回顾课文，体会人物所表现的品质。
（二）用“缓缓”、“紧紧”造句，并背诵自己喜欢的句子。
二．教学重点、难点：体会人物所表现的品质。
三．教学过程：
（一）回顾课文，巩固理解。
１．指名有感情地读全文
２．理解题目的意思：军礼
（１）你印象中的军礼是什么样的？
（２）本篇课文是讲的谁先给谁敬礼？９司令员给哨兵敬礼。）
（３）这是一次普通的军礼吗？他们之间互敬军礼都包含着怎样的特殊意义？
（司令员向哨兵敬礼：包含了对哨兵行为的肯定与支持，也包含了代女儿向哨兵致歉。）
（哨兵给司令员回了个军礼：包含了哨兵对司令员的敬佩之情。）
３．你觉得陈司令员和哨兵身上各自有着怎样的优秀品质？
（１）分组讨论、交流
（２）陈司令员：严于律己、以身作则
哨兵：对工作尽职尽责
（二）背诵自己喜欢的句子
１．自由背诵自己喜欢的句子
２．指名背诵，并阐明喜欢的理由。
（三）练习造句
１．缓缓：下雾了，车辆都放慢了脚步，缓缓地向前行驶。
２．紧紧：过马路时，
