染雾初中英语听课记录及评语 篇一
上周我去观摩了一堂初中英语课，老师是一位年轻有活力的女教师。课堂上，她采用了多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
首先，老师通过播放一段英文歌曲来引入新课。这样的方式吸引了学生的注意力，让他们对英语学习产生了浓厚的兴趣。接着，老师进行了一系列的口语练习，让学生们在轮流发言的过程中提高了英语口语表达能力。同时，老师还通过小组活动的形式让学生合作，互相帮助，增强了他们的团队意识。
在课堂中，老师还利用多媒体设备展示了一些有趣的英语视频，让学生在欣赏的同时学到了新的知识。通过视听的方式，学生们更容易理解和记忆英语单词和句型。而且，老师还设置了一些互动环节，让学生积极参与，增加了课堂的活跃度。
总的来说，这堂初中英语课给我留下了深刻的印象。老师善于运用多种教学方法，使得学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。学生们也表现出了极大的学习热情和积极性。希望以后的课堂能够保持这样的活跃氛围，让学生更好地掌握英语知识。
初中英语听课记录及评语 篇二
今天我观摩了一堂初中英语课，这堂课给我留下了深刻的印象。老师是一位经验丰富、耐心细致的中年教师，她在课堂上展现了出色的教学技巧和管理能力。
首先，老师通过清晰明了的教学目标和流程设计，让学生们清楚地知道这堂课要学到什么内容，怎么学。她还通过引导学生讨论的方式，让学生们自主探究，激发了他们的学习兴趣和动力。在课堂中，老师还设置了多个小组活动和角色扮演的环节，让学生们主动参与，互相合作，有效地提高了他们的英语口语表达能力。
另外，老师还注重在课堂上进行及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，改进学习方法。她还鼓励学生多提问、多思考，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。在教学过程中，老师始终保持着亲和力和耐心，让学生们在一个舒适的环境中学习。
总的来说，这堂初中英语课给我留下了极好的印象。老师的教学方法和管理能力让学生们在愉快的氛围中学习英语，取得了令人满意的效果。希望以后的课堂也能够延续这样的教学风格，让学生们更好地掌握英语知识。
初中英语听课记录及评语 篇三
上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teaching procedure
1、 课前朗读，复习单词
2、 Greetings 、 Whats the weather like today？ Sunny
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy， rainy， sunny， windy， fine， etc、 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm， cold， cool， hot， etc、 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：Whats the weather will be like if its rainy？ 然后学生回答说：Itll be wet
3、 由 Its a fine day、 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is！ 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ！ 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is！ 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever， smart， careful， hard， hard—working， 然后说： He is a hard—working student、 Ill learn from him
4、 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend、 We should take good care of it、 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it。
5、 检查上次作文情况并步入正题、初三升中专题复习、书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6、 朗读范文 听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知
识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1、 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的'一个能力项目了。
2、 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？
我觉得：
第一，应当给与学生足够正确的语言输入；
第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。
第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。
第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3、 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4、 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6—8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5、 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？ He knew what was happening、 He threw the bottle hard and quickly to the man、———We should help people in trouble、But how？ 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。
初中英语听课记录及评语 篇四
课前板书
1、 Do you like festival？
2、 What kinds of festivals do you know in China？
3、 Which festival do you like best？ Why？
4、 What does your family usually do to get ready for Spring Festival？ Teaching procedure Before class
Read the words in Module 2 During class：
1、 Read the words and expressions in Module 2
2、 Have a dictation of the words in Module 2
3、 Ask and answer：
Do you like festivals？
What kinds of festivals do you know in China？ Which festival do you like best？ Why？
What does your family usually do to get ready for Spring Festival？
4、 Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is： What does your family do to get ready for Spring Festival？
5、 Talk about the pictures、
6、 Match the phrases and the pictures、
7、 Listen and read、
8、 Finish Part 3 ——— Choose the correct answer、
9、Homework
评课意见：
1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间；
2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival？ 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；
