染雾教育格言 篇一
教育是灌溉心灵的甘泉
教育格言中有一句非常经典的话：“教育是灌溉心灵的甘泉”。这句格言深刻地揭示了教育的本质和重要性。就像植物需要水分和养分一样，人的心灵也需要得到教育的滋润和照料。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品德和素养。在现代社会，知识的更新速度非常快，很多知识可能在几年甚至几个月内就会过时。而人的品德和素养却是永恒不变的，这是一个人真正的财富。因此，教育的目的不仅是为了让人拥有丰富的知识，更是为了让人成为有道德、有责任心的公民。
教育格言中的“甘泉”也反映了教育对人的心灵的滋养和激励作用。在教育的过程中，老师不仅要传授知识，更要启发学生的思维，激发他们对知识的热爱和探索欲望。只有这样，教育才能真正起到培养人的全面发展和提升人的内在修养的作用。
教育就像一股清泉，滋润着每一个生命。只有通过教育，人才能够得到真正的启发和提升，才能够成为真正有价值的人。因此，让我们珍惜教育，让教育成为我们人生道路上的甘泉，让我们在这股清泉中茁壮成长，成为更好的自己。
教育格言 篇二
教育是点燃心灵的火炬
教育格言中还有一句非常经典的话：“教育是点燃心灵的火炬”。这句格言告诉我们，教育不仅是给予知识，更是给予人们希望和激情的力量。
教育就像一支火炬，照亮着人们前行的道路。在人生的旅途中，每个人都需要一盏明灯来指引自己的方向，而这盏明灯就是教育。通过教育，人们能够获得知识和技能，能够拓展自己的视野，能够不断提升自己的素质和能力。正是这些知识和能力，让人们能够在社会中立足，实现自己的理想和抱负。
教育还能点燃人们内心的激情和热情。在教育的过程中，人们能够接触到各种各样的知识和文化，能够感受到知识的力量和魅力。这些知识和文化会激发人们对生活的热爱和对未来的希望，让人们在追求梦想的道路上永不放弃，永不止步。
教育就像一支火炬，照亮着人们前行的道路，激发着人们内心的激情。让我们珍惜教育，让教育成为我们前行的动力和希望，让我们在这盏明灯的照耀下，不断前行，不断进步，成为更好的自己。愿教育的火炬永远点燃我们心中的梦想，为我们的人生之路指引方向。
教育格言 篇三
49.中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
50.教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
51.走下讲台给学生讲课。
52.教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
53.永远不要嘲笑别人的梦想。
54.一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
55.友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
56.在优秀教师那里，学生学习
的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。
57.只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
58.做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
59.对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理人的存在的真理。
60.教育人就是要形成人的性格。
61.最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问(苏格拉底)
62.在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基
63.当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
64.教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的.精细的感觉。你必须热爱美创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。 ——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
65.当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦
66.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
67.懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
68.教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知
69.德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
70.如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克
71., 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克
72.教育不是灌输,而是点燃火焰(苏格拉底)
73.教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹
74.“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
75.把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬
76.每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光(苏格拉底)
77.教育是把人内心勾引出来的工具和方法(苏格拉底)
78.如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R皮特斯
79.培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
80.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦
