染雾初中英语听课记录及评语 篇一
今天我去观摩了初中英语老师李老师的一堂课，课程内容主要是关于动词时态的学习。整节课分为导入、讲解、练习和总结四个环节，让学生在听说读写中全面提高自己的英语水平。
首先，李老师以一个有趣的小故事作为导入，吸引了学生们的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。接着，李老师用简单易懂的语言讲解了动词时态的概念及用法，通过举例让学生们更好地理解。在练习环节，学生们积极参与，纷纷用英语回答问题，提高了他们的口语表达能力。最后，李老师对本节课的重点内容进行了总结，并布置了作业，巩固学生们的知识。
整节课下来，我觉得李老师的教学方法非常得当，既生动有趣又具有针对性。她注重培养学生的语感和语言表达能力，让学生在轻松的氛围中学会了如何正确运用动词时态。同时，李老师也很注重学生的参与度，让每个学生都有机会展示自己的英语水平。总的来说，这节课不仅让学生们学到了知识，也激发了他们学习英语的兴趣。
初中英语听课记录及评语 篇二
今天我去观摩了初中英语老师王老师的一堂课，课程内容主要是关于阅读理解的学习。整节课分为阅读、讲解、讨论和总结四个环节，让学生在阅读中提高自己的阅读理解能力。
首先，王老师选择了一篇生活化的短文作为学习材料，让学生们通过阅读来了解文中的内容和情节。接着，王老师通过问题讲解的方式引导学生们理解文章内容，让他们在思考和讨论中加深对文章的理解。在讨论环节，学生们积极发言，分享自己的看法和观点，提高了他们的表达能力。最后，王老师对文章中的重点内容进行了总结，并组织学生们进行小组讨论，加深对文章的理解。
整节课下来，我觉得王老师的教学方法很灵活多样，既注重学生的阅读能力培养，又注重学生的思维能力和表达能力。她通过让学生们阅读、讨论和总结，让他们在实践中提高了自己的阅读理解能力。同时，王老师也很注重学生的思维激发，让每个学生都有机会发表自己的看法。总的来说，这节课不仅让学生们提高了自己的阅读理解能力，也激发了他们学习英语的热情。
初中英语听课记录及评语 篇三
初中英语听课记录及评语
篇一
上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teaching procedure
1.课前朗读，复习单词
2.Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.
3.由 It's a fine day.复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student.I'll learn from him.
4.朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend.We should take good care of it.这两句话可否连起来呢?让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6.朗读范文 听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢?
我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的.标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening.He threw the bottle hard and quickly to the man.-------We should help people in trouble.----But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。
篇二
课前板书
1.Do you like festival?
2.What kinds of festivals do you know in China?
3.Which festival do you like best? Why?
4.What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class
Read the words in Module 2 During class:
1.Read the words and expressions in Module 2
2.Have a dictation of the words in Module 2
3.Ask and answer:
Do you like festivals?
What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why?
What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
4.Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them
5.Talk about the pictures.
6.Match the phrases and the pictures.
7.Listen and read.
8.Finish Part 3 --- Choose the correct answer.
9.Homework
评课意见：
1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间;
2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达;
