染雾张晓彦《生命生命》教学反思 篇一
在教学实践中，我们常常会遇到一些困惑和挑战。张晓彦的《生命生命》这本书为我们提供了一种新的视角和思考方式，让我们重新审视我们的教学方式和目标。在我看来，这本书不仅仅是一本教育理论的著作，更是一本启发我们思考的哲学著作。
首先，张晓彦在书中提出了“生命生命”的概念，强调了教育的根本目的是培养学生的生命力。在当今社会，我们经常关注的是学生的学习成绩和考试成绩，而忽略了学生的个性和生命力。张晓彦认为，真正的教育应该是关注学生的内心世界，激发他们的创造力和生命力，而不仅仅是灌输知识和技能。这种观点给我带来了很大的启发，让我重新审视自己在教学中的做法。
其次，张晓彦还提出了“教育的本质是关爱”的观点。在当今社会，竞争激烈，教育已经成为了一种功利化的工具，而忽略了教育本身应该是一种关爱和尊重的过程。张晓彦提醒我们，作为教师，我们应该以爱心和耐心对待每一个学生，尊重他们的个性和特点，帮助他们成长。这种关爱的态度不仅能够激发学生的学习动力，也能够培养他们的人格品质和社会责任感。
最后，我认为张晓彦的《生命生命》给我们提供了一个全新的教育理念，让我们重新审视自己的教学方式和目标。教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的生命力和品格。作为教师，我们应该关注学生的内心世界，激发他们的创造力和生命力，以爱心和耐心对待每一个学生，帮助他们成长。希望我们能够以张晓彦的《生命生命》为指导，不断提升自己的教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
张晓彦《生命生命》教学反思 篇二
在教育教学的实践中，我们常常会遇到各种挑战和困惑。而张晓彦的《生命生命》这本书为我们提供了一种全新的思考方式和视角，让我们重新审视自己的教育理念和教学方式。在我看来，这本书不仅仅是一本教育理论的著作，更是一本启发我们思考的哲学著作。
首先，张晓彦在书中提出了“生命生命”的概念，强调了教育的根本目的是培养学生的生命力。在当今社会，我们常常忽视了学生的个性和生命力，而只关注他们的学习成绩和考试成绩。张晓彦提醒我们，真正的教育应该是关注学生的内心世界，激发他们的创造力和生命力，而不仅仅是灌输知识和技能。这种观点给我带来了很大的启发，让我重新审视自己在教学中的做法。
其次，张晓彦还提出了“教育的本质是关爱”的观点。在当今社会，教育已经成为了一种功利化的工具，而忽略了教育本身应该是一种关爱和尊重的过程。张晓彦提醒我们，作为教师，我们应该以爱心和耐心对待每一个学生，尊重他们的个性和特点，帮助他们成长。这种关爱的态度不仅能够激发学生的学习动力，也能够培养他们的人格品质和社会责任感。
最后，我认为张晓彦的《生命生命》给我们提供了一个全新的教育理念，让我们重新审视自己的教学方式和目标。教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的生命力和品格。作为教师，我们应该关注学生的内心世界，激发他们的创造力和生命力，以爱心和耐心对待每一个学生，帮助他们成长。希望我们能够以张晓彦的《生命生命》为指导，不断提升自己的教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
张晓彦《生命生命》教学反思 篇三
张晓彦《生命生命》教学反思
《生命 生命》教学反思
本课的教学中，我采取“读、悟、诵、写”的方法来进行，达到了事半功倍的效果。
1、抓住重点词语，更好地读出感情。教学中，让学生把三个事例中感受深的句子划下来，写出自己的感受。学生能积极交流自己的感受，但如何更好地理解句子，其中一个重要方法就是抓住重点词语。因此，让学生找出这些句子中用得好的词语，学生主动性很高。再把这种展现珍惜生命、体现生命价值和对生命负责的句子读出感情，学生在理解的基础上读，读出了意境。
2、抓住重点句子，理解生命不息，奋斗不止的主题。通过重点句子，背
3、拓展延伸，更好地理解生命的意义。课前，让学生搜集了关于生命的`格言，在课堂上，教师先将杏林子和冰心的生命名言进行展示，继而进行分组展示，学生通过展示，达到了学习拓展的目的。
4、读写结合。学生学完本课后，对生命的理解是多方面和多层次的，无论是盲姑娘对生活的热爱、琳达一家无私奉献角膜，还是杏林子关于生命的感悟，使学生理解生命是多彩的，珍惜生命、发挥生命价值可以从不同方面去表达。加之，海伦.凯勒、杏林子、贝多芬、张海迪等身残志坚的名人的励志故事，极大的激发了学生对生命的认识和热爱生命，创造价值的动力和勇气。在此基础上，学生们也都自然谈出了自己的感悟和自己应该如何发挥生命价值，使自己的每一天都不虚度。
不足:课堂上，过多的注重了学困生、上课走神的学生，导致课程常常不能预期完成。
