染雾音乐教学随笔感言 篇一
在音乐教学过程中，我深深感受到音乐的魅力和教育的力量。音乐是一门综合性很强的学科，不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以促进学生的全面发展。
首先，音乐教学可以培养学生的审美情感。通过音乐的欣赏和表演，学生可以感受到音乐所传达的情感和意境，培养自己的审美情感。比如，在欣赏一首优美的古典音乐时，学生可以感受到音乐家的用心创作和表达，从而培养自己对美的认识和欣赏能力。这种审美情感的培养对学生的人格修养和情感素质有着积极的影响。
其次，音乐教学可以培养学生的创造力。音乐是一门艺术，需要学生通过自己的创造力来表达情感和思想。在音乐教学中，学生可以通过创作音乐或演奏乐曲来表达自己的情感和体验，培养自己的创造力和表达能力。这种创造力的培养对学生的思维能力和创新能力有着重要的促进作用。
最后，音乐教学可以促进学生的全面发展。音乐是一门需要综合能力的学科，学生在学习音乐的过程中需要培养自己的音乐技能、表现能力和合作精神。通过学习音乐，学生可以提高自己的综合能力，培养自己的学习兴趣和学习能力，促进自己的全面发展。
综上所述，音乐教学是一门具有重要意义的学科，它不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以促进学生的全面发展。作为音乐教师，我们应该注重培养学生的综合能力，激发学生的学习兴趣，让他们在音乐的世界里感受美的力量，实现自身的艺术梦想。
音乐教学随笔感言 篇二
在我多年的音乐教学生涯中，我深刻体会到音乐对学生综合素质的影响。音乐不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以促进学生的智力发展和情感认知。
首先，音乐教学可以促进学生的智力发展。音乐是一门需要综合能力的学科，学生在学习音乐的过程中需要培养自己的音乐技能、表现能力和合作精神。通过学习音乐理论和实践，学生可以开发自己的大脑，提高自己的思维能力和创造力，促进自己的智力发展。
其次，音乐教学可以促进学生的情感认知。音乐是一门表达情感和思想的艺术，学生在学习音乐的过程中可以通过音乐的欣赏和表演来感受和表达自己的情感和情绪。通过表演音乐或创作音乐，学生可以理解和认识自己的情感和情绪，提高自己的情感认知能力，促进自己的情感发展。
最后，音乐教学可以促进学生的综合素质发展。音乐是一门需要综合能力的学科，学生在学习音乐的过程中不仅需要掌握音乐知识和技能，还需要培养自己的表现能力和合作精神。通过学习音乐，学生可以提高自己的综合能力，促进自己的全面发展。
综上所述，音乐教学对学生的综合素质发展有着重要的促进作用。作为音乐教师，我们应该注重培养学生的综合能力，激发学生的学习兴趣，让他们在音乐的世界里感受美的力量，实现自身的艺术梦想。愿我们共同努力，让音乐教育成为学生全面发展的助力，让音乐的美好永远陪伴着他们成长。
音乐教学随笔感言 篇三
音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。会表演、会创编学习积极主动，印象深，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在充满音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到知识，并利用已学的技能进行创新，发展提高了幼儿表现能力和创造能力。
在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简单、明了。让幼儿联想自己在树下会干什么?在丰富实际感受的基础上对歌词中的词意有了进一步理解，使其产生相应
的感受，然后我用歌词按照歌曲的节奏来朗诵它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的容易时，他们对自己有了信心，对活动有了兴趣，也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。最后让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的发展特点，他们的表现有了粗浅的技能和经验，他们不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充，平时多让幼儿观察自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做游戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作;如：两两相对拍拍手;几个人拉成圆圈开心的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。
我觉得这样上有几个好处：
1、用简笔画来代替了原来的图片，简单、明了，减少了教师准备教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。
2、活动环节清楚，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟悉、学习歌曲的节奏、旋律。
3、丰富幼儿的有关经验。在活动中，有的孩子提出换成“西瓜”，于是马上有孩子反对：“西瓜不是长在树上的”。通过的讨论、交流和碰撞，丰富了孩子们的经验。
