染雾5 南京长江大桥 篇一
南京长江大桥，中国著名的景点和地标之一。它横跨在长江之上，连接了南京市鼓楼区和浦口区，是长江上第一座由中国自行设计和建造的公铁两用桥梁。南京长江大桥的建成，不仅使得南京市的交通更加便利，也成为了中国工程建设史上的一个里程碑。
南京长江大桥的建设始于1960年，历经4年的艰苦建设，终于在1964年成功竣工。这座大桥全长约6.78公里，其中桥面长约3.8公里，是当时世界上最长的公铁两用桥梁。南京长江大桥的设计采用了大跨度刚构桥的结构形式，整体呈现出简洁、大气的风格，成为了南京市的一道靓丽风景线。
南京长江大桥也因其独特的历史价值而备受瞩目。大桥上建有双层结构，上层为公路桥，下层为铁路桥，这种设计在当时的中国尚属首次。而且南京长江大桥的建设，也标志着中国桥梁建设水平的飞速提升，为后来更多的大型工程建设奠定了基础。
如今，南京长江大桥已经成为了南京市的一张名片，每天都有数以万计的车辆和行人在这座桥上穿行。大桥两侧的桥塔被灯光点缀，夜晚时分更是美不胜收，成为了南京市夜景的一大亮点。此外，南京长江大桥也是中国的国家重点文物保护单位，具有重要的历史和文化价值。
无论是在白天还是夜晚，南京长江大桥都散发着独特的魅力，吸引着无数游客前来观赏。作为中国的一处重要地标，南京长江大桥见证了中国的发展历程，也承载着人们对美好未来的向往。
5 南京长江大桥 篇二
南京长江大桥，一座连接南京市鼓楼区和浦口区的重要交通枢纽，也是中国著名的风景名胜和地标之一。这座桥梁的建成，不仅极大地改善了南京市的交通状况，也成为了中国桥梁建设史上的一座丰碑。
南京长江大桥的建设始于上世纪60年代，当时正值中国基础设施建设的高峰期。为了解决南京市的交通压力，中国政府决定兴建这座连接长江两岸的大桥。经过四年的艰苦努力，南京长江大桥终于在1964年建成通车，成为了中国自行设计和建造的第一座公铁两用桥梁。
南京长江大桥的建成，极大地促进了南京市的经济发展和对外交流。南京作为中国的古都之一，历史悠久，文化底蕴深厚。而南京长江大桥的建成，更是将南京市与长江两岸连接起来，为南京市的对外开放和经济发展提供了便利条件。
除了在经济上的重要性，南京长江大桥在文化和旅游领域也占据着重要地位。每年，无数游客慕名而来，登上南京长江大桥，观赏长江美景，感受中国的桥梁建设成就。南京长江大桥的夜景更是迷人，夜幕降临时，桥面上的彩灯亮起，桥塔被灯光照亮，呈现出绚丽多彩的景象，成为了南京市夜间的一大亮点。
总的来说，南京长江大桥不仅是中国桥梁建设史上的一座里程碑，也是南京市的一张名片。它见证了中国的发展历程，也承载着人们对美好生活的向往。南京长江大桥的美丽风景和独特价值，将继续吸引着更多的游客前来参观，成为中国桥梁建设的典范。
5 南京长江大桥 篇三
5 南京长江大桥
教学目的要求：
1.学会本课的17个生字及其组成的词语，理解其他新词语。
2.结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。
3.以第1自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。
4.引导学生理解比喻句和引用诗句。
5.有感情地朗读课文。背诵指定的课文。
6.了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点难点：
本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽，二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。
教学难点是理解引用诗句的含义。
教学思路：
本文的教学步骤是：初读课文，掌握生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第1自然段，掌握生字字形并读写有关词语。
细读、精读课文这两步，运用“读——议——导——练”的方法，引导学生积极思考，理解词句与自然段的意思及其联系。
在学习课文的过程中，引导学生结合插图理解有关词句和课文内容，获得真切的认识。
对于意思相近的词语，如“挺立”、“耸立”，采用比较法理解；对于难懂的词语，如“天堑”、“通途”，运用对比法理解。
教学各段课文注意防止平均用力。要以第1自然段为例，引导学生在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，以突出连句成段的训练重点。
教学资料：
南京长江大桥，位于江苏南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用的双层铁桁梁桥。铁路桥全长6772米，双轨。公路桥全长4589米，宽19.5米。正桥长1577米，有10孔钢梁，跨度除江北第1孔为128米外，其余均为160米。江中桥墩9个，高约80米，扎根在江底岩盘上。正桥两端各有桥头堡一对，高70米。公路桥两侧人行道各宽2.25米，两岸公路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。1960年初动工，1968年底全部建成通车。它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的公路，加强了我国南北的.交通联系，在政治、经济和战略上都具有重大意义。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、理解课题。
1.板书课题，齐读。
2.南京在什么地方？你到过南京长江大桥吗？你见到的南京长江大桥是什么样子的？
3.结合学生的回答作简要介绍。
二、初读课文。
1.自由朗读课文。要求借助汉语拼音把生字词读准确，并把句子读连贯。同时思考问题：(1)课文主要写了什么？再想想先写了什么，后写了什么。(2)提出不明白的问题。
2.检查。
(1)指名分段朗读课文，读后让学生正音、正读。
(2)回答：
① 课文主要写了什么？（“我”参观南京长江大桥的事。）
② 课文先写了什么？后写了什么？（先写了从远处看长江大桥，后写了在桥上看到的和听到的，最后写了“我”的感受。）
(3)把自己不明白的问题提出来。
(4)结合学生的回答作简要的概括。
三、细读课文（第一自然段）。
1.自由朗读课文，思考：这一自然段写了什么？
2.回答。
3.指名朗读课文。思考：这一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
4.议论——引导。(7句话：①时间、地点；②天气；③大桥壮丽；④桥墩；⑤正桥连接着引桥；⑥大桥分两层；⑦公路上行人车辆多。）
议论每句话的意思，要先引导学生结合句子理解有关词语，再结合词语理解句子；对两个比喻句，要着重引导理解。万里碧空：碧空，浅蓝色的天空。形容天气非常晴朗。
明媚：鲜明可爱。
显得：表现出。
壮丽：雄壮而美丽。
稳稳地：结合插图理解，说明桥墩的巨大、坚固。
仿佛……巨龙……：结合插图引导想象，体会大桥宏伟的气势。
双轨：可供两列火车同时运行。
穿梭似的：结合生活实际理解，形容来往行人车辆很多。
5.默读课文，思考：这7句话是怎样联系起来的？
6.议论——引导——练习。
(1)议论7句话的顺序。（先写参观的时间、地点、天气，再总写大桥的壮丽，接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、公路上。）
(2)引导的重点是第3句与以后各句的关系（总分）。(3)自由朗读课文，思考：你体会到了什么？
7.概括段意。
(1)默读课文，思考：这一自然段的主要内容是什么？
(2)议论。
(3)概括：这一自然段写了“我”从远处看到的南京长江大桥十分壮丽。
四、练习。
熟读并背诵课文。
第二课时
教学步骤：
一、复习。
1.背诵第1自然段。
2.说说第1自然段的大意。
二、细读
1.学习第2自然段。
(1)默读课文；思考：这一自然段主要写了什么？
(2)回答。
(3)课文中写“我”的观察点是一处吗？请划出有关的句子，读一读。
(4)“我”在走近正桥的过程中，看到了什么？
(5)议论——引导。
工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让学生认识；对比喻句要认真引导理解。
挺立、耸立：都有高高地立着的意思，但前者侧重于“直”，后者侧重于“高”。
检阅：高级首长检验军队或群众队伍的仪式。
(6)你从这几个句子中体会到了什么？（大桥雄伟壮观。）
(7)这几个句子是怎样联系起来的？（按照“我”由近及远的观察顺序。）
(8)指名朗读第5句。思考：这句话写了什么？你体会到了什么？
(9)议论——引导。
（看到和听到的情景；大桥雄伟。）
扁舟：小船。
时起时伏：一会儿升起来，一会儿落下去。
侧耳倾听：形容集中注意力听的样子。
呼啸而过：本课指火车发出长而高的声音迅速通过。
(10)自由朗读课文；思考：这一自然段的主要内容是什么？
议论后概括：这一自然段写了“我”在桥上看到和听到的情景，南京长江大桥既雄伟又壮观。
2.学习第3自然段。
(1)自由朗读课文。思考：这一自然段写了什么？（“我”的感受）
(2)议与导。
浩浩荡荡：形容水势浩大。
天堑：天然形成的隔断交通的大沟。
通途：畅通无阻的大道。
引导的重点：“我们”指谁？水势浩大的长江自古被称作天堑，结果被我们征服，变天堑为通途，说明了什么？（“我们”指党领导下的中国人民。说明“我们”具有改造自然的巨大力量以及社会主义制度的无比优越。）
(3)默读课文。思考：这一自然段的主要内容是什么？
议论后概括：这一自然段写了“我”
