染雾《我和祖父的园子》听课评语 篇一
在这次听课中，我深深感受到了作者对于祖父园子的深情。文章中描述了祖父园子的种种美好，以及作者与祖父在园子里共同度过的时光。通过对植物的描写，作者展现了园子的生机勃勃，仿佛让人置身其中感受到了大自然的美好。
在文章中，作者提到了祖父对于园子的用心经营。祖父精心栽种各种植物，让园子变得异常美丽。作者与祖父在园子里一起劳作，一起欣赏园子的美景，这种亲密的关系让人感动。园子成为了作者与祖父之间沟通的桥梁，也成为了他们共同的回忆。
我对这篇文章的评价是，作者通过细腻的描写和真挚的情感，让读者感受到了园子的美好。园子不仅是美丽的风景，更是家人之间深厚的情感交流的载体。通过这篇文章，我深深感受到了家庭的温暖和园子的美好，让我对家人和大自然有了更深的理解和珍惜。
《我和祖父的园子》听课评语 篇二
《我和祖父的园子》这篇文章让我感受到了浓浓的乡愁和亲情。作者通过对园子的描写，展现了祖父对园子的热爱和用心经营，同时也表达了自己对于园子的眷恋和珍惜。园子不仅是一片绿色的植物园，更是家庭之间深厚情感的象征。
在园子里，作者与祖父共同劳作，共同欣赏园子的美景。这种亲密的关系让我感动不已。园子成为了作者与祖父之间的纽带，也成为了他们共同的回忆。在这个喧闹的社会里，园子是他们的一个避风港，一个可以放松心灵的地方。
我对这篇文章的评价是，作者用真挚的情感和细腻的描写，让读者感受到了家庭的温暖和园子的美好。园子不仅是植物的聚集地，更是家人之间亲情的象征。通过这篇文章，我深刻体会到了家庭的重要性和园子的美好，让我对于亲情和自然有了更深的理解和珍惜。
《我和祖父的园子》听课评语 篇三
下午，是薛法根老师执教《我和祖父的园子》。
薛老师的课始终充溢幽默与智慧，是我最喜欢的地方。但这是语言功底，学是学不来的。所以我决定先从“模仿”开始。
我只听过薛老师的两堂课，这两堂课他都先让同学听写。然而这听写并不简单。薛老师听写的是几句话或者几组词，只念一遍，听清楚，记住了，再写。这是在训练同学的倾听能力。写完后，让同学观察、评价板默同学的字，这是在指导同学书写。听写的内容都是文章的主要内容或者重点句段，这简单的背后却是智慧的体现。细读文本，提纲挈领，设计巧妙，是我学习的备课方向。
学习薛老师在课堂上指导到位。首先指导写，在听写中指导，在老师的板书中同样指导，板书有代表性的字词，同时强调注意事项，需要时配以简单板画，达到事半功倍的效果。然后重点指导读，在读中理解，通过读来感悟。指名朗读，还要推荐需要锻炼的同学来读，再结合老师的范读，不怕多读，反复读，以求达到指导一个小朋友，启示一批小朋友，以点带面的效果。指导同学带着问题默读，处处强调“不动笔墨不读书”，比方“这是一个什么样的园子
总之，备课也好，课堂教学也好，都是围绕着听说读写的基本功来进行训练，对学习习惯进行指导和培养。
窦桂梅老师与谢立清老师以和济北小学徐希红老师的课有许多相通的地方，比方用富有感染力的语言带动同学朗读，配着合适的音乐渲染气氛指导朗读，采用多种形式的朗读协助理解文本，升华情感，揭示主题等。在他们身上，我隐约看到了自身的影子，但他们却又远远高于我，差异就在对文本的细读程度上。
同样是指导朗读，贾志敏老师与于永正老师的风格又各与前面不同。
贾老师追求自然、扎实。所有要求掌握的生字他会不惜气力地全都带着拼音板书在黑板的一侧，按由易到难的要求让同学读出来。这种为了小朋友不计付出的精神是值得我学习的。还有一点给我的震动也很大，贾老师对同学的奖励就是请他再读一次。多“巧妙”的奖励啊！这奖励的效果将影响同学的一生啊！贾老师对教材的熟悉程度和求学严谨的态度更加令人赞服。随便提一篇课文，他都能立即背诵出来，文章有多少字，多少小节，讲了什么事都了然于胸。遇到不懂或拿不准的字词依然要求查字典，就来字典中的释义也都背了下来，这样扎实的备课，虽然令人望尘莫和，但也应该成为我们努力的方向。至少我记住了贾老的一句话“把课文背出来以后再备课！”
从第一次听到于老师的课就觉得，听于老师的课是一种享受。原本生涩难懂，读不成句的古文，在他的幽默点评，适时点拨下，意思逐步明了，画面渐渐清晰起来，再加上他形神兼备的范读，更增添了几分趣味。更令人叫绝的是，于老师在同学读懂文本的基础上，指导同学把简练的古文展开来写。每一排同学只抓住文中的一句或者两句话来写。这样，在短短10分钟内，每个同学都得到了练习、学习的机会。
总的来说，每位名师的课堂各有千秋，但都有一个一起的动身点，就是扎实训练同学的听说读写；也都有一个一起的落脚点，就是细读文本。结合从他们身上学到的，重新回到我们的幸福课教学中来，除了落实听说读写等各项基本功的训练外，还可以指导同学同伴间合作学习，使各项训练落到实处。
[《我和祖父的园子》听课评语]
