染雾苏霍姆林斯基教育名言 篇一
苏霍姆林斯基是20世纪最具影响力的教育家之一，他的教育理念和名言至今仍然被广泛传颂。其中一句名言是：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这句话深刻地揭示了教育的本质和意义。
教育不应该只是简单地向学生灌输知识，而应该激发他们内心的激情和求知欲。只有点燃了学生心中的火焰，他们才会主动去学习，去探索，去创造。在现代社会，信息爆炸，知识更新迅速，灌输式教育已经无法适应时代的变化。而点燃学生的火焰，则可以让他们在知识的海洋中游刃有余。
苏霍姆林斯基提倡的点燃火焰式教育，强调的不仅是知识的传递，更是对学生内心的启迪。教育者应该成为学生心灵的引导者和启发者，激发他们对世界的好奇心和探索欲。只有这样，学生才能真正成为具有批判思维和创新能力的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
在实践中，教育者应该注重培养学生的创造力和思维能力，而不是只关注他们的成绩和分数。教育不应该只是为了应试，而是为了让学生在成长过程中变得更加全面和完整。点燃学生心中的火焰，让他们热爱学习、热爱生活，这才是真正有意义的教育。
苏霍姆林斯基教育名言 篇二
苏霍姆林斯基被誉为“现代教育之父”，他的教育理念影响了整个教育界。他曾说过一句名言：“教育就是引导，而不是填鸭。”这句话深刻地揭示了教育者在教育过程中的角色和责任。
教育不应该只是简单地向学生灌输知识，而是应该引导他们主动地去探索和学习。教育者应该成为学生的引路人，而不是仅仅是传授知识的“填鸭者”。在引导学生的过程中，教育者应该注重培养学生的独立思考和批判性思维能力，让他们在学习中不断成长和进步。
苏霍姆林斯基所强调的引导式教育，强调的不仅是知识的传递，更是对学生个体的尊重和发展。教育者应该根据学生的个性和需求，量身定制教学方案，引导他们走向成功的道路。只有这样，学生才能真正实现自我价值，成为社会的栋梁之才。
在实践中，教育者应该注重培养学生的自主学习和解决问题的能力，而不是只是灌输知识。教育不应该只是为了应试，而是为了让学生在成长过程中变得更加独立和自信。引导学生去探索、去发现，让他们在自主学习中实现自我提升，这才是真正有意义的教育。
苏霍姆林斯基教育名言 篇三
苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基教育名言 （一）人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。· 没有爱，就没有教育。· 人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。. 没有教不好的学生，只有不会教的教师。· 既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。· 友谊是培养人的感情的学校。· 人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。· 劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。· 推崇真理的能力是点燃信仰的火花。· “明天”，是勤劳的最危险的敌人。· 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。· 让每一个学生在学校里抬起头来走路。· 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。· 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。· 成熟的和真正的公民意识；就把为社会服务看作一个人最主要的美德。· 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。· 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。· 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。· 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。· 幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。· 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。· 读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。· 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。· 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导· 没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。· 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。· 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。. 要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。· 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。· 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。· 用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。· 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。· 对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。· 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。· 保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的`个人学习成绩。· 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。· 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。· 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。· 友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。· 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。· 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。· 不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。这是迈向道德发展的更高境界的一个台阶。· 自然界里许多美的事物，如果不事先指给孩子们看、讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。· 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。· 儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。· 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。· 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……这是教育过程的逻辑。· 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。苏霍姆林斯基教育名言 （二）1、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。2、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。3、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。4、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。5、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。6、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。7、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。8、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……这是教育过程的逻辑。9、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。10、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。11、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。12、所
