染雾登高运用情景交融的手法的句子 篇一
在这个春风得意的日子里，我登上了山巅，俯瞰着脚下的风景。山花烂漫，鸟语花香，仿佛置身于世外桃源。我闭上眼睛，深呼吸着清新的空气，感受着大自然的呼吸。这一刻的宁静与美好，让我感受到了情景交融的力量。
站在山巅，我感受到了身心的完全放松。远处的山峦起伏，近处的花草丛生，构成了一幅美不胜收的画面。我尽情地享受着这一刻的宁静与美好，仿佛与山间的风云共鸣。在这样的情景中，我感受到了自己与自然之间的联系，感受到了情景交融的奇妙之处。
登高使我感受到了身心的升华。站在山巅，俯瞰着脚下的一切，我感到自己仿佛融入了大自然之中。风轻轻拂过面颊，阳光洒在身上，让我感到无比舒心。这样的情景交融，让我感受到了心灵的净化与升华，让我感受到了生命的美好与奇妙。
登高使我感受到了身心的和谐与平衡。站在山巅，我感受到了自己与自然之间的和谐共生。山间的花草树木，鸟语花香，让我感受到了大自然的生机勃勃。在这样的情景中，我感受到了身心的平静与和谐，感受到了生命的美好与意义。登高运用情景交融的手法，让我感受到了身心的完美统一，让我感受到了生命的无限可能。
登高运用情景交融的手法的句子 篇二
登高运用情景交融的手法，让我感受到了身心的完美统一。站在山巅，我感受到了自己与自然之间的联系，感受到了大自然的力量与美丽。在这样的情景中，我感受到了心灵的净化与升华，感受到了生命的美好与奇妙。登高使我感受到了身心的和谐与平衡，让我感受到了生命的无限可能。
登高运用情景交融的手法，让我感受到了身心的升华。站在山巅，我感受到了自己与自然之间的和谐共生，感受到了大自然的生机勃勃。在这样的情景中，我感受到了身心的平静与和谐，感受到了生命的美好与意义。登高运用情景交融的手法，让我感受到了身心的完美统一，让我感受到了生命的无限可能。
登高运用情景交融的手法，让我感受到了身心的和谐与平衡。站在山巅，我感受到了自己与自然之间的联系，感受到了大自然的力量与美丽。在这样的情景中，我感受到了心灵的净化与升华，感受到了生命的美好与奇妙。登高使我感受到了身心的升华，让我感受到了生命的无限可能。
登高运用情景交融的手法的句子 篇三
登高运用情景交融的手法的句子 精选35句
1. 古人诗歌中写到“高猿长啸”，大都抒发文人的悲伤，你能举几个例子吗？
2. 请学生找出最能概括本诗情感的一个字——“悲”。
3. 仔细体会诗人深沉的情感。
4. 掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧。
5. 你认为这首诗中最有气魄的诗句是哪一联？为什么？
6. 颈联、尾联表达了诗人怎样的情感？
7. 记诵杜甫的《登高》，并回答问题。
8. 学生总结本诗每联情感。
9. 《采桑子?重阳》中有这样的句子：“战地黄花分外香。”对此，人们有不同的理解。有人说，那是因为在战地硝烟的反衬之下，黄花显得格外芳香；有人说，那是因为词人南征北战，久违了花香，所以格外珍惜花香；还有人说那是因为xxx在战争环境下具有常人所没有的革命乐观主义精神。你赞同哪种意见，或是有你独特的理解？大胆地谈出自己的想法吧！
10. 介绍作者
11. 本诗的艺术成就有哪些？
12. 全体学生深情诵读全诗；背诵全诗。
13. 两联用了怎样的手法，写出了怎样的意境？
14. 了解重阳节名字的由来，诗人生平及创作背景，复习律诗知识。
15. 你能准确朗读这首诗歌吗？
16. 教师总结。
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18. 文本分析
19. 《登高》后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？
20. 我们把这些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。
21. 《登高》前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情？
22. 在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。
23. 诗歌题为“登高”，视野必然高远，你认为哪些诗句体现出这一点？
24. 你理解了诗人的情感吗？
25. 读准字音：一位学生范读，明确字音，全班学生齐读。
26. 由重阳节导入，王维《九月九日忆山东兄弟》。
27. 请同学们发挥联想与想象将这首诗歌改写为散文。
28. 有感情地诵读全诗。
29. 反复诵读尾联，思考“艰难”“潦倒”是指谁？“苦恨”与今天的苦恨有什么不同？
30. 思考“作客”为什么不写成“做客”？
31. 宋代的罗大经在《鹤林玉露》中称《登高》颈联为“十四字之间，含有八意”。请鉴赏此联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，结合诗句和作者身世，谈谈你的感受？
32. 首联和颔联写了几种景物，分别有什么特点？
33. 在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
34. 诗人复杂的情感。
35. 诵读首联、颔联，找出八个意象及对应特点，“一切景语皆情语”，分析为什么这样写。
