染雾巨人的花园对比句子 篇一
在巨人的花园里，鲜花盛开，果树繁茂，草地如茵，仿佛是一个仙境般的存在。每一朵花儿都散发着迷人的芬芳，每一棵果树都挂满了诱人的果实，每一寸草地都柔软舒适。巨人的花园是那样的美丽，那样的宁静，让人仿佛置身于一个梦幻般的世界中。
然而，与巨人的花园形成鲜明对比的是，城市中的钢筋水泥森林却让人感到喧嚣和拥挤。高楼大厦拔地而起，汽车来往穿梭，人们匆忙地赶着上班下班。在城市中，绿色稀缺，空气污染，让人们感到压抑和疲惫。与巨人的花园相比，城市的景象显得格外冷漠和现实。
或许正是因为对比，人们才更加向往巨人的花园。在那里，他们可以放下疲惫和压力，感受大自然的美好和宁静。巨人的花园让人们重新认识生活的价值，重新审视自己的内心世界。或许，我们需要在城市的喧嚣中寻找一片属于自己的花园，让心灵得到净化，让身心得到放松。
巨人的花园对比句子 篇二
巨人的花园里，花朵竞相绽放，树木葱茏茂盛，小溪潺潺流淌，一切都充满了生机和活力。在这里，人们可以放松身心，感受大自然的美好。巨人的花园是一个让人心旷神怡的地方，让人可以暂时远离城市的喧嚣，享受片刻宁静。
与巨人的花园形成鲜明对比的是城市的喧嚣和拥挤。在城市中，人们为了生活奔波忙碌，很少有时间去欣赏自然的美好。高楼大厦拥挤在一起，车水马龙，让人感到压抑和疲惫。城市是一个让人们不断追逐的地方，让人们忽略了内心的需求和感受。
或许正是因为对比，人们才更加向往巨人的花园。在那里，他们可以找到内心的平静和放松，重新审视自己的生活方式和价值取向。巨人的花园让人们懂得了生活的真谛，让人们懂得了珍惜大自然的馈赠。或许，我们需要在城市的喧嚣中寻找一份属于自己的宁静，让心灵得到净化，让身心得到和谐。愿我们都能找到属于自己的巨人花园，让生活更加美好。
巨人的花园对比句子 篇三
1. 想象感悟
2. 本文告诉我们一个什么道理：(快乐应当和大家分享的，只有和别人分享的快乐，才是真正的快乐。
3. 总结
4. 听写词语
5. 探究巨人省悟的原因：后来是什么原因，巨人醒悟了?
6. 摘抄文中你喜欢的优美词句。
7. 指名上黑板田字格中板书生字。
8. 在课下自搜集自已喜欢的童话。
9. 指名朗读句子。
10. 引导学生理解词语，了解课文的基本内容时，可以采用先学后指导的教学方法，先放手让学生独立阅读，在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。
11. 引导学生思考
12. 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
13. 交流释疑，整体感知童话内容
14. 今天，就让我们共同走进童话世界，用心读读其中的一个童话故事，去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。
15. 我们懂得了什么?作者是通过怎样的方法让我们感受到这种道理的?
16. 同学们，我们的生活环境越来越美，几乎每个小区都会有一个漂亮的花园，你能来说说，花园应该是什么样的？
17. 懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，并进行写作拓展。
18. 资料袋
19. 纷纷逃窜”：“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷无情。
20. 自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：
21. 布置作业
22. 检查自学：
23. 想想推倒围墙后，花园会是什么样呢？（学生边说边画）
24. 自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
25. 回归故事，体验幸福。
26. 精读课文，了解巨人的花园的变化的原因。
27. 知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
28. 导入语：
29. 学生再次有感情地齐读中心句。
30. 朗读感悟
31. 指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决：
32. 在括号里填上合适的词语。
33. 先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
34. 学习生字
35. 细读课文，理清思路，感悟课文思想内容
36. 汇报。巨人的花园后来是什么样子了呢？
37. “恼”可以和形近字“脑”对比学习。
38. 自读课文，整体感知
39. “瓦”要写端正，注意写好第三笔。
40. 检查预习情况：
41. 难点：
42. 当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。
43. 巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。
44. 复习导入
45. 鲜花（盛开） 绿树（成荫） 鲜果（飘香）
46. 引入
47. 小组互相交流解决不了的问题。
48. 交流反馈，出示词语，指名朗读正音：
49. 从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
50. 重点阅读，体会道理
51. 是谁让他明白这一切的呢？（快乐、爱心）
52. 范读课文，初步感受：
53. 今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!
54. 学生朗读巨人醒悟前的对话：
55. 情境导入
56. 联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
57. 导入：
58. 拓展练习
59. 指导书写
60. 允许 砌起 禁止 告示牌 呼啸 拆除
61. 巨人看到了“禁止入内”的牌子，想氢这几个字改掉，你说它会怎么改
62. 选择其中的1～2篇由作者诵读，全班同学共同帮助修改，使之成为一篇优秀习作。
63. 感悟神奇，研读孩子和春天的关系。
64. 巨人的花园后来是什么样子了呢？为什么会变成那个样子呢？请同学们自由读下面的课文。
65. 课后作业
66. 重点：
67. 比较朗读：
68. 交流个体感悟。
69. 师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐!
70. 读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
71. 小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自已的感受吧!读了这么多童话，你有什么收获呢?
72. 评选方法：
73. 研读课文第二三～八段。
74. 练习写字
75. 想象画面，并用自己的语言说、写
76. 引导学生体会课文在表达上的特点时，可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论，在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
77. 颁发“故事大王”证书。
78. 回顾上堂课内容
79. 出示读文要求：
80. 听写生字词。
81. 粗读感知
82. “允”应读yǔn，拆”应读chāi
83. 齐读课文
84. 开火车说词。
85. 生字卡。
86. 总结拓展
87. 在小组内自由学习生字。
88. 揭题，齐读课题。
89. 英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐
90. 这么美的花园啊，谁还愿意读一读。
91. 出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
92. 通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性。
93. 总结：
94. 自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
95. 精读课文，品评欣赏
96. 认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
97. 展示台：
98. 学习目标
99. “旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。
100. 冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读：
101. 指导朗读，能以赞赏的语气读读这一些自然段。
102. 本文的显著特点是运用(对比)的方法展开故事情节、揭示道理。如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
103. 王尔德 景色的变化 有孩子的地方就有春天 分享
104. 课后的拓展训练
105. 拓展写作：
106. 利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。
107. 激趣导入
108. 拓展写作
109. 学生认真地读文。
110. 能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练。
111. 精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义。
112. 看拼音写词语。
113. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
114. 认识８个生字，会写出１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
115. 带着问题：
116. 再读二至八自然段，体验童话故事想像神奇的特点：
117. 结合语境理解词语的意思。
118. 生书写练习，教师巡视。
119. 学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。
120. 请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
121. 写同步练习
122. 再读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？
123. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
124. 作业：
125. 初读感知
126. 拓展延伸（课后练习三）
127. 轮读课文，要求读准字音，读通句子。
128. 分段朗读课文。
129. 谈话导入，提示课题
130. 情境：
131. 信息反馈，巩固练习
132. 指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。
133. 指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
134. 默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。
135. 这样的花园，我们应该怎样读才能表现出来呀？谁愿意来试一试。再读。
136. 交流自学，熟识词句：
137. “火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒ lā lā。
138. 学生自主读书。
巨人的花园对比句子 篇四
1. 重点指导以下字的书写：
2. 改童话
3. 引导学生体会童话所揭示的道理时，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如：对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样子的？醒悟后又是什么样子的？应当怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生读后有什么体会，或是有什么发现。
4. 教材简析
5. 拓展：
6. 紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
7. 正确认读本课7个生字，会写11个生字。
8. 能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
9. 今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。
10. 学习3至6自然段
11. 交流：
12. 据题质疑：
13. 谈话导入，揭题
14. 上周，老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的两部童话集，请大家简单介绍一下你读的童话故事，或说说你的感受，好吗？
15. 看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后啊春天为什么又来到花园里呢？
16. 春天已经来临，村子已经是鲜花盛开，可是巨人的花园里却仍然是冬天，这是为什么呢？（板书：画围墙）
17. 你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?
18. 正确、流利地朗读课文。
19. 巨人的花园
20. 总结全文
21. 请每位同学介绍自己编写童话的题目。
22. 老师指导书写。
23. 品读感悟
24. 指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
25. 感悟童话的表达特点：
26. 听录音范读课文，再读课文。
27. 让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
28. 正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。
29. 从前，在一个小村子里有座漂亮的花园，这个花园的主人是巨人，那么巨人的花园又是什么样的呢？今天我们来学习第9课《巨人的花园》，谁能来读读第一段，我们来看看巨人的花园到底什么样？
30. 自读课文，要求：
31. 练讲故事
32. 课文的体裁是（ ） A寓言B童话C戏剧
33. 多媒体。(制作动画片)
巨人的花园对比句子 篇五
1. 检查学生的认字情况。
2. 再次自读，读出情感。
3. 学生围绕中心句质疑。
4. 抄写生字
5. 齐读最后一小节。
6. 是啊，巨人的花园是美丽的，有了孩子们的花园更美丽。让我们一齐来读课文的最后一段。
7. 研读巨人任性的表现：
8. 复习回顾
9. 以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
10. 自读课文，读通课文：
11. 整体读文，把握
12. 教师揭题：
13. 课文主要写了什么事?指名回答补充。
14. 选一个最喜欢的词用说一个句子。
15. 再读课文
16. 让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
17.
展示优秀作品
18. 这是一座怎么样的花园?
19. B
20. 采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。
21. 细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题？边读边勾画圈点，或做一些批注。
22. 知识目标：
23. 激趣导入，宏观导读
24. 游戏巩固认读生字。
25. 朗读课文
26. 讲故事，评选“故事大王”。
27. 朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
28. 同学们，你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。
29. 出示生字词语卡片：
30. 识字比赛。
31. 体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
32. 交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：
33. 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
34. 抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
35. 认识12个字。
36. 学生自由发言说说你读懂了什么。
37. 这座自私的、冷酷的围墙不仅仅修建在巨人的花园里，更修建在巨人的心里，请你到课文中找一找，看看从哪些地方我们可以看出巨人的自私和冷酷。
38. 复述故事：
39. 教学建议
40. 深入读文，品味探究。
41. 请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
42. 学生练写生字，当堂展评。
43. 学习生字宝宝
44. 同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。
45. 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
46. 揭示课题，展开联想：
47. 老师巡视指导。
48. 师：大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
49. 认读生字宝宝
50. 新授
51. 编童话
52. 浮想联翩：
53. 走近巨人，研读“冷酷”。
54. 初读课文，整体感知
55. 巨人是个怎么样的人?
56. 师生共同梳理，确定重点解决的问题。
57. 正是这座围墙阻挡了春天的到来，请同学们再找一找，看看还可以从哪些地方看出是围墙阻挡了春天的到来？
58. 可以用表演课本剧的方式，拓展同学们对文本及其寓意的理解。表演时注重学生创造性的开发，语言、动作、神态的设计可以缘于课本又有自己的独特理解。
59. 读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
60. 为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
61. 课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
62. 学习课文，随文识字
63. 花园变化前后内容的对比读：
64. 学生朗读醒悟前的对话：
65. 指名读，说巨人花园的样子。（板书：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片）
66. 导入
67. 分角色朗读课文
68. 教学设计
69. 认识8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
70. 根据文中描述及自己想象，选择文中内容画一画。
71. 交流字、词的学习情况。
72. 复习旧知，导入新课
73. 读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何?根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
74. 将生字宝宝带到课文中朗读课文
