染雾云南的歌会句子 篇一
云南是一个充满多元文化和浓厚民族特色的地方，而在这片土地上，歌会更是承载了丰富的文化意义。歌会，是一种古老的民间活动，人们在这里唱歌、跳舞，畅快地享受着音乐带来的快乐和情感。而在云南，歌会更是承载了不同民族的文化底蕴和情感表达。
在云南的歌会中，最具代表性的要数彝族的歌会。彝族是云南省的重要少数民族之一，他们以歌会为媒介，传承着自己的文化和历史。彝族的歌会以唱歌为主，歌词多为叙事性的，反映了他们的生活、信仰和情感。在歌会中，人们手牵手围成一个圆圈，随着歌声起舞，那种融洽和谐的氛围让人感受到了民族之间的友爱和团结。
除了彝族，哈尼族的歌会也是云南不可或缺的一部分。哈尼族是土生土长的云南民族，他们的歌会更多地表现出了对大自然的崇敬和对生活的热爱。在哈尼族的歌会中，人们常常会唱起那些描绘美丽山水和劳作生活的歌曲，跳起欢快的舞蹈，展现出了他们对生活的热爱和对未来的向往。
云南的歌会不仅仅是一种文化活动，更是一种民族情感的表达。在这里，人们通过歌声传递着对生活的热爱、对家乡的眷恋，同时也传承着民族的文化和历史。在这个多元文化的地方，歌会成为了不同民族交流和融合的桥梁，让人们更加了解和尊重彼此，共同创造出美好的未来。
云南的歌会句子 篇二
云南，素有“歌乐之乡”的美誉，而歌会正是这片美丽土地上独特的文化形式之一。在这里，民众们通过歌会这一传统活动，展现着自己的情感和对生活的热爱，同时也传承着民族的文化和历史。
云南的歌会多种多样，不同民族的歌会各具特色。其中，傣族的歌会是最为著名的。傣族是云南省的重要少数民族之一，他们喜欢通过歌会来庆祝节日、祈福和传情达意。在傣族的歌会中，人们穿着传统服饰，手持花篮，载歌载舞，唱起那些描绘美丽风景和爱情故事的歌曲，让人仿佛置身于一个浪漫的童话世界。
此外，布依族的歌会也是云南不可忽视的一部分。布依族是勤劳善良的民族，他们的歌会更多地表现出对劳作生活和家庭的热爱。在布依族的歌会中，人们唱着那些嘹亮的工歌，跳着欢快的舞蹈，展现出了他们对生活的热爱和对未来的向往。
云南的歌会是一种文化的传承和交流，是民族之间友爱和团结的象征。在这里，人们通过歌声传递着对生活的热爱、对家乡的眷恋，共同创造出了一幅幅绚丽多彩的文化画卷。在这个多元文化的地方，歌会成为了不同民族融合和发展的动力，让云南这片土地更加璀璨耀眼，展现出了不同民族共同的文化自信和精神风采。
云南的歌会句子 篇三
1. 赏读“山野对歌”
2. 导语：
3. 嗯七夕晚上我给他表白 他说我喝多了
4. 通过网页来了解一下云南的民歌
5. 感受作者笔下美好的生活，培养热爱民俗文化的情感。
6. 引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；
7. 拓展延伸
8. 其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？
9. 赏析品读课文。
10. 拓展延伸：
11. 德育目标：了解云南的歌会，体会云南少数民族的歌会习俗，领略民族风情美。教学重点和难点 本文是一片极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么，写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
12. 创设情境 导入新课
13. 既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
14. 导入新课。
15. 课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。
16. 课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视或其他途径听（看)过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色？(出示视频电影《阿诗玛》片段和《凌云茶文化节》片段）
17. 检查预习：
18. 课外阅读《记忆中云南的跑马节》。
19. 讨论：作者描绘了这三个唱歌的场景，文章的字里行间洋溢着怎样的情感？表达怎样的生活态度？
20. 作者为什么并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色？
21. 去年登楼，愁上心头，月如钩，花满楼。寒风难敌国破流离愁，纵使万古尘埃土，难掩八万英灵魂，朝天阔。
22. 这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？
23. 学生根据以上感知整理全文结构：
24. “金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？
25. 课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？
26. 人生如同一幅画，只有沉思者才能赏出它的美景来；人生如同一条小河，只有奔流不息才能汇聚大海，才能使自己的人生具有价值，具有意义。
27. 总结式提问
28. 朗读文章（播放朗读音乐），思考：看看本文写了什么事？有几个场面？
29. 导入
30. 学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。
31. 展示云南风情图片（多媒体展示），看了这些图片你有何想法？今天，让我们一起走近《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。
32. 小结
33. 学习人物描写、环境描写和场面描写的描写方法。
34. 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）
35. 了解云南的歌会不同场合歌会的特色。
云南的歌会句子 篇四
1. 课外收集当地的民风民俗。
2. 总结全文。
3. 虽然同是唱歌，但它们在内容上各有侧重，我们先来听听“对调子”都唱些什么？“多”字说明什么？能不能去掉？既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
4. 我才能添加精神上新的滋养品。--徐特立
5. 下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢那哪一种？为什么？
6. 体会作者对民俗文化的赞美，领略民俗风情，并激发学生热爱民俗文化的热情。
7. 只要你愿意转身，我就会出现在你身后
8. 课文赏析：
9. 像我这么好的女孩子，以后不知道会便宜誰。
10. xxx我跨越千山万水,只为寻得最初的你。——酒壑盛人《芊泽花》xxx
11. 学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。
12. 赏读“村寨传歌”
13. 如此壮观的场面，给人的感受如何？
14. 朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
15. 延伸拓展，增进学生对民歌民谣的热爱之情。
16. 对歌欣赏，激趣引入
17. 学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
18. 你们背起我的轭跟我学吧，因为我是良善心谦的;这样你们必要找得灵魂的安息。(玛29)
19. 唱响云南民歌，在歌声中体会生活的美好。
20. Venture a small fish to catch a great one.
21. 无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？
22. “多”字说明什么？能不能去掉？
23. 作者简介：
24. 布置作业。
25. 感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。（教学重点）
26. 课后练笔
27. 通读全文——感受文章特色
28. 她们的歌声充满一种什么样的美？
29. 作者简介：沈从文（1902年12月28日-1988年5月10日），原名沈岳焕，字崇文。湖南凤凰县人，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。主要从事中国古代历史的研究。代表作品：《边城》，《中国丝绸图案》，《唐宋铜镜》，《龙凤艺术》。
30. 那时我们还都年少，傻到以为相伴永远。
31. 研读赏析
32. 收集身边的民歌民谣（如《刘三姐》片段、《民歌大联唱》片段、田阳壮族民谣《迎客歌》等）
33. 他们这些人在什么地方唱歌？请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。
34. 民族文化已成为世界文化不可或缺的组成部分，愈是民族的就愈是世界的。为了让咱们云南的歌会走向全国乃至全世界，请同学们运用自己的聪明才智为之写一句广告词吧！
35. 所谓万丈深渊下去，也是前程万里。
36. 难点：领会三种场合唱歌的不同场景，欣赏写法上的差异。
37. 束兵秣马犹厉兵秣马。形容准备战斗。
38. 这么多看以来，感谢你一直的帮助与指导；现在，没什么相送，送你一条短信，表达我们这些年的真挚感情；送你一条祝福，希望你生日快乐！幸福相伴一生。
39. 朗读课文
40. 通过读文，掌握文章大意。
41. 他一个人
挡住了人山人海，我却无法边走边爱。
42. 引导朗读，用心品味。
43. 我们先来听听“对调子”都唱些什么？
44. 课文中出现的生字新词及多音字。
45. 读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，从而体会歌会的特色。
46. 预习自测
47. 从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；
48. 成长是波澜无惊得绵长到望不见的以后。
49. 花一样的世界，又有谁愿意跟我过草一样的生活？
50. 网络了解与歌唱有关的我国的文化习俗，根据学生的兴趣爱好有侧重的了解，并适当地让学生表演。
51. 以不同形式朗读课文三个歌唱场面。
52. 分小组讨论分析文中重要的文段，领略文中优美的意境。
53. 教师导入：
54. 课后练习一；
55. “金满斗会”给人的感受如何？结合课文做具体分析。
56. 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
57. 听读课文录音，整体感知课文。
58. 春风，一起努力；夏风将起，彼此珍惜。
59. 课堂小练笔
60. 每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，倾诉青年男女之间的爱幕，有的用歌唱来传授知识，表达丰收的喜悦和节日的欢乐，据说，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！
61. 复习导入
62. 合作探究——讲述歌会场景
63. 通过网络查寻有关资料，扩大知识面，体现远程教育模式三的教学特色。
64. 19) 言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。——孔子
65. 谢 谢 迩 的 冷 漠，让 俄 醒 悟 嘞。
66. 整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
67. 反思民俗生活——升华美
68. 月圆人全，吃茶赏月，谈天说地，是极好的事儿。倘若人不够团聚，心在一起，亦是美的。愿所有共享明月的你们开心！
69. 播放民歌、渲染气氛。（听听是哪个地方的民歌？请同学们说说是哪个地方的民歌。）
70. 点击网页上的沈从文简介，在网上了解作家沈从文
71. 导入新课——展示民俗文化
72. 体会民俗风情——品味美
73. 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情，领略文中优美的意境。
74. 遗憾是一种美，一种超越常态的美，它拥有震撼人心的力量，泽被万物的神奇。
75. 你能用一段话表达你此时的心情和感受吗？
76. 赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。
77. 从哪里可以看出歌会盛大？
78. 检查字词
79. 那些回不去的曾经，那些我忘不掉的记忆，全部都有关于你。
80. 展示歌会画面——感受美
81. 赏读完《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者一起进行了一次云南之旅：
82. 在教师的引导下，学生通过自主合作学习，欣赏品味精彩的语言片段，感受云南歌会的美。
83. 整体感知
84. 初识文章特色——发现美
85. 课后练习一～三；
86. 出示课题《云南的歌会》。
87. 在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
88. 关注民俗话题——走进美
89. 收集我们家乡的民风民俗，学习本文的写作手法，以“家乡风情”为题目，写一篇文章。
90. 探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
91. 在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？
92. 朗读、揣摩、品味文章语言。
93. 检查预习
94. 赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完成）
95. 朗读、揣摩、品味文章的语言，学习作者有所侧重的描写方法。
96. 研讨
97. 作业
98. 通过读文、视频欣赏，了解“云南的歌会”的特色。
99. 拓展训练
100. “金满斗会”是一个以什么为主要内容的盛会？从哪里可以看出歌会“盛大”？如此壮观的场面，给人的感受如何？（齐读第5段。）
101. 听课文录音范读，全班齐读
102. 学习“金满斗会”。
103. 人人都有自己的影子。——欧洲
104. 引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；（教学难点）
105. 我承认现在谁也走不进我的心，但我知道它在慢慢愈合。
106. 文中写了谁在唱歌？
107. 重点：在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热
108. 拓展迁移
109. 简介云南。
110. 我国是个多民族国家，很多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表现本民族本地区的风土人情，你能说说你所知道的吗？找出一两个，写在下面。
111. 我有孤独和烈酒你是否愿意跟我走。
112. 说说《云南的歌会》中你最喜欢的场景？谈谈你的理由。
113. 霓虹灯下的璀璨，是一群为生活奔波的人们。
114. 课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣。
115. 养得胸中一种恬静。——曾国藩
116. 讨论问题
117. 下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
118. 学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
119. 给下列加点字注音。
120. 学习“山路漫歌”。
121. 在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，采用什么写法？有什么作用？
122. 由单元特点——民俗入手，先让学生说说我们河南本地都有哪些风俗？
123. 感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
