染雾小学语文句子教案 篇一
句子是语言的基本单位，对于小学生来说，学习句子是学习语文的重要一环。本文将从句子的定义、分类和教学方法三个方面展开，为小学语文句子教学提供参考。
首先，句子是有意义的语言单位，由主语、谓语和宾语等成分构成。在教学中，可以通过举例子、讲解句子结构等方式帮助学生理解句子的基本概念，培养学生对句子的敏感性和理解能力。
其次，根据句子的功能和结构特点，可以将句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等不同类型。教师可以结合生活实际和课文内容，让学生感受不同类型句子的表达方式，培养学生对句子类型的识别能力。
最后，针对小学生的特点，教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、趣味故事讲解等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。通过多样化的教学手段，可以帮助学生轻松地掌握句子知识，提高语文学习的水平。
总的来说，句子教学是小学语文教学的重要内容之一，教师应该根据学生的实际情况和特点，采用有效的教学方法，引导学生掌握句子知识，提高语文学习的质量和效果。
小学语文句子教案 篇二
句子是语言的基本单位，学好句子是学好语文的前提。本文将从句子的认识、分析和运用三个方面进行教学设计，让小学生轻松掌握句子知识。
首先，通过举例、图片等形式帮助学生认识句子的基本概念，引导学生理解句子由主语、谓语和宾语等成分构成，培养学生对句子的敏感性和理解能力。
其次，通过分析句子的结构和功能，教师可以引导学生分辨陈述句、疑问句、祈使句等不同类型句子，让学生感受不同类型句子的表达方式，培养学生对句子类型的识别能力。
最后，教师可以结合生活实际和课文内容，设计各种活动和游戏，让学生在实践中运用句子知识，提高语文学习的趣味性和实效性。通过多种教学方法的综合运用，可以帮助学生轻松地掌握句子知识，提高语文学习的质量和效果。
总的来说，句子教学是小学语文教学的重要内容，教师应该根据学生的特点和实际情况，灵活运用多种教学方法，引导学生主动学习，提高语文学习的水平和质量。
小学语文句子教案 篇三
1. 承接关系
2. 研读感悟，体会父子深情
3. 前后矛盾
4. 洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。孩子数星星。（什么样的孩子数星星？）_（他在什么地方数星星？）_（他是怎样数星星的？）_（星星是什么样的？）_教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？）_（怎样摆着课桌椅？）_（课桌椅是什么样子的？）_例：_机器_制造_零件。崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。_春风_吹遍_大地。_山村里_闪烁着_灯光。_xxx_关怀着_战士。_ 怎样把句子写生动 有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？先看看下面这个小
5. 我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句）
6. 学生汇报。引导学生抓住“托”“打磨”“擦”“捂”，体会父亲制作冰灯的精心和不容易。理解“一会儿”“一阵”表达的不同含义。指导学生朗读。
7. 陈述句
8. 遇到不明白的词语、句子做上记号。
9. 学习第 4 自然段。默读第 4 自然段，数一数这一段有几句话，哪 一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。指名回答。“热闹非凡”
10. 精读课文
11. 不足
12. 对与三年级学生来说，学习一篇文质兼美的写景文一定 很感兴趣。所以任其选择，选择自己喜欢的段落阅读，通过阅读 感悟。但是三年级学生阅读的能力还很差，还需要老师的引导与 点拨。
13. 复习
14. 谈话引入，渲染气氛。
15. 最后，老师向同学们推荐一本书《让小学生学会感恩父母的一百个故事》，它对父母的爱做出了最好的诠释，相信读了它，你会对父母的爱有更深的理解和体会！
16. 课件出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 读了这副春联体有什么样的感觉？从哪里中可看出。（舒眉辞 开口贺）（适当点拨 辞：送走）
17. 老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。（学生练读。）
18. 在理解父亲这番话的基础上再次朗读。让我们齐读父亲这番含义深刻的话，再次体会父亲的良苦用心。
19. 契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读《契诃夫短篇小说选》，领略大文学家的作品魅力。 板书设计：
20. 三年级学生预习能力、参与课堂学习
21. 读第 6 自然段。教学活动 3 三，朗读课文，总结全文。
22. 初读课文 识记生字
23. 理解体会乘客的心情。 生：我知道了乘客此时很生气。师：你从哪里看出来的？ 生：我从他的话中知道的。师：你能试着读一读吗？ 生练习朗读乘客的话。
24. 试一试：（课件）
25. 句子加工坊
26. 有感情地朗读课文，体会伟大的父爱。
27. 能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
28. 有感情地朗读课文。理解课文内
容，体会文章所表达的思想感情，感受空姐的真诚服务。
29. 让我们在音乐声中齐读第八自然段，再次体会凡卡的悲惨和可怜。 总结：凡卡的心是蘸着血和泪写的，这是一个穷苦孩子的呐喊，在信中凡卡多次哀求爷爷带他走。请同学们把这封信完整地读一遍，进一步感受凡卡的悲惨生活和痛苦之情。
小学语文句子教案 篇四
1. 整体感知，理清脉络
2. 默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？如果有不明白的地方，在旁边打个问号。
3. 理解诗意。
4. 谈话导入
5. “ 三月的原野已经绿了??杨花挂着他了。”
6. 精读课文第一自然段
7. 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句） ______________________________________________________
8. 请同学找出背诵名联的有哪些好处？指名读、齐读
9. 巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）
10. 学习第 5 自然段。
11. 五次。
12. 会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
13. 了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
14. 初读课文，整体感悟
15. 两同学表演读，‘理解海内存知己，天涯若比邻。’的意思。
16. 拓展延伸、体会情感
17. 习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。例如：1我告诉妈妈，鸡生蛋了。2妈妈告诉我，鸡生蛋了。3弟弟告诉我，妈妈生蛋了。4告诉弟弟我，生蛋妈妈了。上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。把句子写通顺，
18. 学生估计太高，问题设计太多，整节课紧张。
19. 综合训练，领会深情
20. 交流
21. 引导学生提出自己不懂的问题。
22. 你有什么话想对父亲说吗？拿起笔，把你的心里话写下来吧。 学生写后交流。
23. 进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。 教学重点: 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。教学难点: 感受课文中春联的特点：对仗和声律美。教学时间：二课时 第二课时
24. 拓展阅读，课外延伸，布置作业
25. ，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。再看下列例句：1草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。3踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用
26. 了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
27. 再请大家补字成联，中间该填什么字呢？请你思考。同桌可以讨论。课件出示题目：风拂千条柳，雨__万朵花。交流：（可能有：打、浇、润、落、沐??）先让孩子说，老师写下来，同时让他说说这么填的道理是什么。
28. 师引导：
29. 联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？
30. 课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请同学们展开想象写一写。
31. 引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等而且词类相当，这就是一开始所说的春联是讲究对仗的。板书：对仗
32. 成份残缺
33. 谈感受，师给予评价。
34. 自由读这段话，标出描写父亲为我做灯的动作的词语。细细品味，你从中感受到了什么？
35. 体会作者表达的情感。（情感）
36. 直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
37. （出示孟浩然的话）再找一同学读读孟浩然的话，从中感受到了什么？
38. 组织学生汇报读书收获。 师：读了课文后，你有那些收获？
39. 老虎_ _走来走去 大草原上 在 羊群 一眼望不到边的_ _军民联欢 我们 兴高采烈地 庆祝 八一建军节晚会 参加_ _3下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。春风和煦地轻轻地吹着。_ _北风凛冽地呼呼地刮个不停。_ _他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！_ _ 怎样把句子写具体把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。例如：翠鸟掠过湖面。机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波
40. 教学目标
41. 概念不清
42. 教师检查学生预习情况。指名读课文，其他学生边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生说，教师补充）
43. 交流学生的积累
44. 修改病句，做到语句通顺。
45. 知识和能力：学会本课生字词，借助字典或者联系具体的语言环境理解
46. 故事：有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的
47. 关联词语
48. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
49. 再读课文 理清脉络
50. 初读诗歌，感受诗歌的音韵美
51. 三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。而本文，xxx以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
52. 多年以后，作者心中依然铭记着这盏灯、这份爱，他在另一篇文章中这样写道：（出示，师配乐朗读）
53. ．检查预习情况。
54. 师：父亲在寒冬腊月，手托冰块，不停地打磨，这是为了什么呢？ 引导学生结合课文1——4自然段理解。
55. 这些话是在什么情况下说的？请同学们快速浏览课文
56. 问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记
57. 展读课文，升华感悟
58. 理解句子内容（内容）
59. 读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。
60. 请一个学生读李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）
61. 明确文章中具体描写空姐微笑的段落。
62. 感叹句
63. 了解乘客的表现。
64. 修改有错误的句子，做到语句通顺。
65. 看句子是否运用了特殊的修辞手法或表达方法。（方法）
66. 研读课文，深入感悟
67. 认识句子和几种基本句型。
68. 小摄影师
69. 句子的类型
70. 触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。
71. 光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是使用很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。例如：我们高兴。我们高兴得跳起来。第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。想一想，练一练：1照“例”把句子写具体。例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。天空飘着云朵。（什么样的天空？飘着什么样的云朵？）西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。（
72. 补写春联：爆竹声声辞旧岁，（红梅朵朵迎新春）
73. 作业
74. 此刻，如果你就是这个孩子，听了父亲的这番话，你会对父亲说些什么？
75. 句式的变换。
小学语文句子教案 篇五
1. 写字指导
2. 小结：不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，饭卡的悲惨命运都不可能改变。
3. 自学课文，理解内容，体会泥姑娘的美好品质
4. 谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体读
5. 出示生字，检查学生生字、词语认读。 享受
6. 同学们想象一下，登上山顶后的父子俩心情怎样？他们会说些什么？（生自由说）
7. 直接导入
8. 陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
9. 说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？
10. 教学流程
11. 指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
12. 细读理解，感受父爱
13. 对xxx这样的病人，沃克医生也是第一次遇到。文章对沃克医生的语言、动作做了大量的描写。找出来读一读，说说医生的当时的心理
14. 分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
15. 补充练习（课件）
16. 让我们轻轻的读最后一段，不要吵醒了梦中的凡卡，让他在梦中与爷爷相聚吧。（生轻声齐读）
17. 精读课文第四自然段。
18. 布置作业
19. 指名读第 5 自然段。理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉 甸甸“。教学活动 1 教学活动 2
20. 《触摸春天》中“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”就请同学做“张望”这个动作。
21. 初步认识比喻、拟人、排比、夸张、设问与反问等修辞方法，体会表达效果，并能简单运用。
22. 生自由读，思考：父亲是在什么情况下说的这些话？
23. 师：父亲的手多凉啊!可是，当我撩起被子，想要父亲过来暖和暖和时，父亲是怎么做的？
24. 师：可是，父亲笑了笑，又拿过那块冰，洗碗似的打磨起来，只见父亲——引读（屏幕出示：父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。）
25. 对对联 课件出示： 老师似园丁，（学生如新苗。）老师似园丁辛勤耕耘，（学生如新苗茁壮成长。）
26. 精读课文，整体感知。
27. 疑问句
28. 《瑞雪》的最后一句：“孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，清脆的笑声传遍了山村。”通过让学生动起手来，将这句话演示出来，不仅可以让学生理解这句话的含义，并让他们真正体会到雪给孩子们带来的快乐。
29. 诵读课文，丰富感悟
30. 多媒体出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
31. 再读诗歌，理解内容
32. 试一试：
33. 因果关系
34. 诗句大宝库
35. 调动知识积累，了解诗人贺知章
36. 学生自由读书，要求读准字音，读通句子，遇到生字圈出来，多读几遍。
37. 学习课文详略得当的写作方法。
38. 总结。 课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情
39. 指代不明
40. 颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦虚的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。反复细读阿姨对绿色的描绘
41. 还要注意合乎事理。例如：1春天到了，种子在发芽、生根、长叶。2春天到了，种子在长叶、生根、发芽。第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽生根长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。想一想，练一练：1照样子扩词成句。例：球：足球踢足球国安队踢足球勇猛的国安队踢足球中国勇猛的国安队踢足球。马：_ _青蛙：_ _花衣：_ _2把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。土层里的 乌鸦 啄吃 喜鹊 在 和 翻松的地
42. 指导书写生字
43. 请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
44. 继续学习，交流读书体会
45. 出示父亲说的第二处话。
46. 拓展延伸，升华情感
47. 选一选 课件出示：“校内传承中华文明。” 下联选项：A、校外续写教育篇章 B、学校谱写教育新篇 C、我们开创美好明天
48. 再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？
49. 深究矛盾
50. 句子教学的重要性
51. 难忘的八个字
52. 整体把握主要内容，抓住重点词语，引导学生了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
53. 总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。
54. 通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
55. 回顾古诗，导入新课
56. 春联
57. 总结下课
58. 课后作业
59. 通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
60. 情感态度与价值观
61. 由插图引入第八自然段。
62. 知道了春联的这两个特点后，我们运用这个知识来为几副春联的上联找出正确的下联。 课件出示：
63. 细读理解，品味感悟
64. 读了课文后，给你留下印象最深的是什么？生说：父亲的几次意味深长的话。
65. 齐读第二自然段。
66. 难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改为肯定句） ______________________________________________________
67. 用词不当
68. 精读课文，体会人物品质
69. 有感情地朗读第一自然段
70. “征服自己”指的是什么？（根据学生回答板书：满怀信心）“征服”也可以换成哪个词？
71. 齐声朗读课文。
