染雾学前班把句子变长教案 篇一
在学前教育中，培养孩子良好的语言表达能力是非常重要的。而句子的长度和复杂度是评价语言表达能力的一个重要指标之一。在学前班教学中，如何引导孩子把句子变长，增加句子的复杂性，是一项重要的教学任务。
首先，教师可以通过引导孩子使用更多的连词来帮助他们把句子变长。比如，可以教孩子使用“因为”、“所以”、“但是”等连词来连接句子，使句子之间的逻辑关系更加清晰。同时，还可以教孩子使用“不仅...而且...”、“虽然...但是...”等结构来增加句子的复杂度，让句子更加丰富多样。
其次，教师还可以通过故事讲解的方式来引导孩子把句子变长。教师可以选取一些富有情节和趣味性的故事，让孩子们通过讲故事的方式来练习句子的组织和表达。在讲解故事的过程中，教师可以适时地提醒孩子使用更加复杂的句子结构，帮助他们提高语言表达能力。
另外，教师还可以通过游戏的方式来激发孩子把句子变长的兴趣。比如，可以设计一些句子接龙的游戏，让孩子们通过接龙的方式来练习句子的组织和表达。通过游戏的方式，孩子们能够在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力，增强句子变长的能力。
综上所述，教师在学前班教学中应该注重引导孩子把句子变长，增加句子的复杂度。通过使用更多的连词、故事讲解和游戏等方式，帮助孩子提高语言表达能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
学前班把句子变长教案 篇二
在学前教育中，如何引导孩子把句子变长，增加句子的复杂度是一项重要的教学任务。在教学实践中，教师可以通过以下几种方式来帮助孩子提高句子变长的能力。
首先，教师可以通过示范的方式来引导孩子把句子变长。在教学过程中，教师可以给孩子们提供一些范例句子，让他们模仿这些句子，并在此基础上进行创作。通过示范的方式，孩子们能够更加直观地理解如何把句子变长，增加句子的复杂度。
其次，教师还可以通过绘本阅读的方式来引导孩子把句子变长。在阅读绘本的过程中，教师可以选择一些语言丰富、结构复杂的绘本，让孩子们通过阅读这些绘本来接触更加复杂的句子结构。同时，教师还可以通过提问和讨论的方式，引导孩子们思考如何把句子变长，增加句子的复杂度。
另外，教师还可以通过写作的方式来培养孩子把句子变长的能力。在写作过程中，教师可以给孩子们提供一些写作题目，让他们通过书写来练习句子的组织和表达。同时，教师还可以在批改作业的过程中指出孩子们句子变短的地方，并提出改进建议，帮助他们提高句子变长的能力。
总之，教师在学前班教学中应该注重引导孩子把句子变长，增加句子的复杂度。通过示范、绘本阅读和写作等方式，帮助孩子提高语言表达能力，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
学前班把句子变长教案 篇三
学前班把句子变长教案 精选39句
1. 总结：在短句不变的基础上，在句子中间加上了在什么地方就变成了长句。
2. 到主语之前做状语。 把其余结构转化为修饰成分时，要安排好各把其余结构转化为修饰成分时，要安排好各修饰成分的层次顺序，使其修饰恰当。修饰成分的层次顺序，使其修饰恰当。巩固练习：巩固练习：1。将下面的四个短句整合成一个长单句。（可调整语序，适当增删词语，不能改变原意）。将下面的四个短句整合成一个长单句。（可调整语序，适当增删词语，不能改变原意） 莫言，生于山东高密县，中国当代著名作家。莫言，生于山东高密县，中国当代著名作家。 诺贝尔文学家评审委员会认为他的作品具有魔幻现实现实主义的特点。诺贝尔文学家评审委员会认为他的作品具有魔幻现实现实主义的特点。 莫言曾凭借长篇小说蛙获第八届茅盾文学奖。莫言曾凭
3. 游戏：神奇魔方
4. 理解并学习短句变长句的方法。
5. 神奇的短句和长句
6. 区分短句与长句。
7. 游戏：漂亮的外衣
8. 今天，老师带来了一幅图，看看图上有谁?(爸爸)
9. 借长篇小说蛙获第八届茅盾文学奖。 2012年年10月月11日，莫言获得诺贝尔文学奖。日，莫言获得诺贝尔文学奖。答：答： _ 2。用下面几个短句组合成一个长单句，可以增删个别词语，要点内容不能增删。用下面几个短句组合成一个长单句，可以增删个别词语，要点内容不能增删。 未来的喷气式飞机将以未来的喷气式飞机将以9倍于音速的速度飞行。倍于音速的速度飞行。 从纽约到北京的飞行时间只有两个小时。从纽约到北京的飞行时间只有两个小时。 未来的喷气式飞机将在高速引擎推动下安全飞行。未来的喷气式飞机将在高速引擎推动下安全飞行。 高速引擎以煤的衍生物为原料。高速引擎以煤的衍生物为原料。 答：答： _3。利用下面一组短句给。利用下面一组短句给“窗花窗花”下定义。可以增删词语，但不得改变原意。下定义。可以增删词语，但不得改变原意。 人们贴在窗户上作装饰的剪纸，叫做窗花。人们贴在窗户上作装饰的剪纸，叫做窗花。 人们逢年过节在窗户贴上新窗花，以示除旧迎新。人们逢年过节在窗户贴上新窗花，以示除旧迎新。 结婚等喜庆的日子，人们也会贴上祝福的窗花，以示吉祥、幸福。结婚等喜庆的日子，人们也会贴上祝福的窗花，以示吉祥、幸福。 窗花的表现形式很多。窗花的表现形式很多。 答：答： _
10. 这种活动必须运用心理学的这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种理论、知识和方法来妥善处理各种心理问题心理问题 这种活动通过言语、文字或这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的其他信息传播媒介来达到咨询目的参考答案：参考答案： 心理咨询是运用心理学的理心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。以帮助、启发和教育的活动。 运用心理学的理论、知识和运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨
11. 和水的混合体在自身重力作用下发生运动，形成沿陡坡急速奔泻的突发性洪流。形成沿陡坡急速奔泻的突发性洪流。例、给例、给“泥石流泥石流”下一个定义：下一个定义： 泥石流是一种突发性洪流。泥石流是一种突发性洪流。 泥石流往往发生在山地高原地区。泥石流往往发生在山地高原地区。 泥石流的多发地区往往地形陡峻，泥石流的多发地区往往地形陡峻，多泥沙石块堆积。多泥沙石块堆积。 泥石流发生时往往会出现特大暴雨泥石流发生时往往会出现特大暴雨或大量冰融水。或大量冰融水。 大量的水体浸透，冲击大量泥沙石大量的水体浸透，冲击大量泥沙石块，形成泥沙石块和水的混合体。块，形成泥沙石块和水的混合体。 泥沙石块和水的混合体在自身
12. 能够有序连贯清楚地讲述图片。
13. 学习将短句变为长句，知道句子可以变长或变短。
14. 出示图片（2）天上有气球
15. 你们能不能再把句子变得长点呢?
16. 感受句子的长短，能仿照例句将句子变长或变短（重点）。
17. 引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
18. 观察两句话的不同：认识标记来变化句子并纪录
19. 爸爸坐在什么地方看书呢?(爸爸坐在桌旁的沙发上看书)
20. 怎么样把这句话变长呢？
21. 小结：这个句子真神奇，变得越来越长了，这都是你们的本领，老师还带来了几幅图，咱们再来变一变好不好啊?
22. 能围绕句子的主题进行扩句的练习。
23. 将两句进行比较，“你们看看，上面的句子短就是短句，下面的句子长就是长句”
24. 看视频：
25. 出示图片（1）小鸡吃虫子
26. 实物操作，体验短与长。
27. 学习正确使用名词和形容词进行扩句，能在理解句子内容的基础上，通过扩句丰富词汇
28. 讲述时能够使用常见的形容词，语言生动（难点）。
29. 老师出示第二幅图，请一位小朋友说出：谁干什么?
30. 物质准备：各种图片（课件）、图片魔方、图片若干。
31. 出示第三句—晚上，爸爸坐在桌旁的沙发上看书。
32. 接下来出示第三幅图，第四幅图，方法同上。
33. 导入
34. 分组游戏：练习变化句子
35. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
36. 重力泥沙石块和水的混合体在自身重力作用下发生运动，形成沿陡坡急作用下发生运动，形成沿陡坡急速奔泻的突发性洪流。速奔泻的突发性洪流。第一步、确定主干句（搭主干）。根据提第一步、确定主干句（搭主干）。根据提供的信息，主干句应是：泥石流是一种突供的信息，主干句应是：泥石流是一种突发性洪流。发性洪流。第二步、将其余短句变为短语，作宾语中心第二步、将其余短句变为短语，作宾语中心语语“突发性洪流突发性洪流”的修饰成分。的修饰成分。根据内容组合，指出泥石流发生的地点，根据内容组合，指出泥石流发生的地点，谈泥石流发生时的表现特征，谈突发谈泥石流发生时的表
37. 经验准备：结合日常生活，引导幼儿学习、理解各种词汇，鼓励幼儿大胆使用各种词汇。
38. 丰富幼儿词汇，培养幼儿口语表达能力。
39. 次序是：表领属性的或时间、处所的表领属性的或时间、处所的指称或数量的短语指称或数量的短语动词或动词短语动词或动词短语形容词或形容词短语形容词或形容词短语名词或名词短语名词或名词短语另外，另外，“的的”字定语放在非字定语放在非“的的”字定语之字定语之前。前。 多项状语的排序原则多项状语的排序原则 一般的次序是：一般的次序是： 表目的或原因的介宾短语表目的或原因的介宾短语 表时间或处所的表时间或处所的 表语气（副词）或对象的（介宾短语）表语气（副词）或对象的（介宾短语） 表情态或程序的表情态或程序的 另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前，表示总括，一般放在中
