染雾鲁肃对吕蒙变化的强烈反应的句子 篇一
鲁肃眼睁睁地看着吕蒙从一个平凡的将领变成了一位出类拔萃的战略家，内心涌起了复杂的情绪。
鲁肃原本对吕蒙的能力并不抱有太大期望，但是随着吕蒙在战场上的表现越来越出色，他的心中逐渐涌起了一丝敬佩之情。
吕蒙的变化让鲁肃感受到了挫折，他开始反思自己的能力和判断力，同时也对自己的未来产生了一种迷茫和不安。
鲁肃试图扭转自己的情绪，但是每当听到有关吕蒙的战绩和计谋时，他总是忍不住心生嫉妒之情。
鲁肃努力掩饰自己内心的不满，但是每每看到吕蒙的成功，他的表情总是无法掩饰出来。
鲁肃对吕蒙的变化产生了强烈的反应，他开始怀疑自己的能力和价值，同时也在默默地寻找自我突破的机会。
鲁肃渐渐意识到，吕蒙的成功并不是偶然，而是他付出了比别人更多的努力和智慧所换来的。
鲁肃决定放下自己的嫉妒和固执，学习吕蒙的长处，不断提升自己的能力，以期在将来能够有所作为。
鲁肃终于明白，只有不断进步，不断学习，才能在这个充满竞争和挑战的世界中立于不败之地。
鲁肃对吕蒙的变化的强烈反应，最终成为了他前进的动力，让他更加坚定地走上了自己的道路。
鲁肃对吕蒙变化的强烈反应的句子 篇二
吕蒙的突然变化让鲁肃大为震惊，他无法理解吕蒙究竟是如何一步步走向成功的。
鲁肃开始怀疑自己的判断力和眼光，为什么自己对吕蒙的能力评价如此之低，却没能看清他的潜力和才华。
吕蒙的变化让鲁肃感到一种羞愧和自责，他意识到自己的成见和偏见导致了对吕蒙的误解。
鲁肃内心涌起了一股不甘和愤怒之情，他开始怀疑自己的才华和能力，同时也对命运的不公感到深深的无奈。
鲁肃试图控制自己的情绪，但是每每想到吕蒙的成功，他就忍不住心生嫉妒和怨恨之情。
鲁肃意识到，嫉妒和怨恨只会让自己越来越消沉，他决定转变思维，学习吕蒙的优点，不断提升自己的能力。
鲁肃开始努力挖掘自己的潜力，不再被过去的错误所困扰，而是积极寻找机会，为自己的未来铺路。
鲁肃终于明白，成功并不是一蹴而就的，只有踏踏实实地努力奋斗，才能在这个充满挑战和机遇的世界中立于不败之地。
鲁肃对吕蒙变化的强烈反应，最终促使他改变了自己的思维和态度，让他更加坚定地走上了自己的人生之路。
鲁肃对吕蒙变化的强烈反应的句子 篇三
鲁肃对吕蒙变化的强烈反应的句子 精选99句
1. 本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。
2. 了解《资治通鉴》及司马光。
3. 理解内容，读出语气。
4. 学生上黑板解释重点字词，各小组派代表在班上交流课文翻译，教师指正。
5. 孙权是否是课文描述的主要人物?文中描述人物最精彩的部分在哪里?
6. 文中的“卿言多务,孰若孤?孤常书,自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习,而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人,“卿今者才略,非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话,这是一种侧面描写的手法。
7. 解释下列加点词语的含义。
8. 品味鲁肃、吕蒙对话并说出通过对话表现人物特点的作用。
9. 鲁肃为什么与吕蒙结友?
10. 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?
11. 背诵课文。
12. 吕蒙读书迅速长进对你有什么启示?与《伤仲永》进行对比，说说自己的看法。
13. “大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?
14. 吕蒙读书后发生了怎样的变化?通过谁的所见所语来表现的?
15. 蒙辞以军中多务(推托)(事务)
16. 鲁肃“大惊”与“卿今者才略,非复吴下阿蒙”表现了什么神态?
17. 吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
18. 涂通“途”;邪通“耶”。
19. 本文描绘奇山，紧扣_________的特征，描绘异水，抓住了________的特点。
20. 写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。
21. 吴下阿蒙 刮目相待
22. 吴下阿蒙人没有学问,现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了。
23. 蒙辞以军中多务。
24. 请两位同学有感情的朗读对话。
25. 学生复述课文内容。
26. 孙权是用什么方法劝吕蒙学习的?
27. 齐读课文。
28. 指导学生读通读懂课文。
29. 概括本文的基本内容
30. 翻译句子。
31. 孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”;孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”;孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益”;孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)
32. 士别三日，即更刮目相待。
33. 权谓吕蒙曰(对-----说)
34. 领悟读书有益于人的发展和完善的道理。
35. 复述课文内容
36. 课文怎样表现吕蒙的学习效果的?
37. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 (在线造句 )
38. 卿今者才略，非复吴下阿蒙!
39. 鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
40. 选出下列句中“以”字的用法不同的一项( )
41. 孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
42. “劝”的效果怎么样？从哪里看出？
43. 孤岂欲卿治经为博士邪!表反问语气,吗
44. 翻译句子，并写出由此而出的一个成语。
45. 教师范读课文，学生注意正音、正字。
46. 为什么“士别三日,即更刮目相待”?
47. 鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
48. 通过鲁肃与吕蒙的对话表明这一点。
49. 注意下列句子中加点词所表示的语气。
50. (1)当道、当权
51. (1)辞以军中多务。
52. 朗读课文
53. 在感知语句大意的基础上揣摩重点词语的含义。
54. 但当涉猎，见往事耳。
55. 刮目相待意思是用新的眼光看待,表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
56. 在朗读课文的基础上，复述课文内容大意。
57. 卿今当涂掌事(古代君对臣或朋友之间的爱称)(当权、当道)
58. “不可不学!”表现了孙权怎样的心理?
59. 本文通过什么方法表现人物性格的?
60. 学习一些文言实词和虚词的用法。
61. 用简洁的语言
62. 本文选自_________，这是_________编纂的一部编年体通史。
63. 孤岂欲卿治经为博士邪!
64. 文中有两个通假字，这两个通假字是：() 、()
65. 那孙权是怎么劝的？圈画出相关的句子，读一读。
66. ①读书具分别
67. “卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?
68. 这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。
69. 卿言多务，孰若孤?
70. 写出文中的`两个成语。()()
71. “卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用?
72. 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态?
73. 但当涉猎(粗略的阅读)6见往事耳(了解)(指历史)7孰若孤(谁)(像)8蒙乃始就学(于是、就)9及鲁肃过寻阳
74. 说明了读书学习的重要性，一个人不论事务有多繁
75. 《资治通鉴》 司马光
76. 小组合作，交流翻译情况，有理解不一致如果不能形成统一的意见，作好记录，交给大家解决。
77. “孤岂欲卿治经为博士邪!”表达了孙权怎样的心态?
78. 通过朗读、圈划，理解孙权劝学的过程，把握文章的行文脉络。
79. 本文告诉我们的道理有哪些?
80. 孙权如何劝吕蒙学习的?
81. 题目是孙权劝学，孙权是怎样劝学的，其结果怎样?课文怎样表现?
82. 表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
83. 孤岂欲卿治经为博士邪(古代王侯的自称)(哪里、怎么)(研究)(通耶,语气词)
84. 了解“鉴于往事，资于治道”的写作意图。
85. 孙权劝吕蒙学习,为吕蒙确定的学习目的是什么?学习方法是什么?
86. 孙权先一与破的，向吕蒙指出学的必要性，即当涂掌事，不可不学，继而现身说法，指出学的可能性。使吕蒙无可推辞，乃始就学。吕蒙才智有惊人的长进，
87. 吕蒙由不学到学有所成,这个过程给你什么启发?
88. 自由朗读，学生四人小组对照注解翻译课文，并解释下列重点字词。
89. 有个成语是说读书对人们大有益处,它能
90. 用原文语句回答问题。
91. 大兄何见事之晚乎!
92. 提交小组内不能解决的词句，书写在黑板上。大家解决，教师作必要的点拨。
93. 大兄何见事之晚乎!表感叹语气,啊
94. 但当涉猎,见往事耳。表限止语气,罢了
95. 本文通过记述孙权劝勉吕蒙努力致学的故事，说明了什么道理?
96. 卿今当涂掌事，不可不学!
97. 孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿?
98. 找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么?
99. 积累“当涂掌事”“但”“涉猎”“刮目相待”“何”等文言词语的含义。
