染雾文章一：画杨桃的好句子
在阳光明媚的早晨，我走进了一家画室，看见一位艺术家正专心致志地描绘着一幅杨桃的画作。我被那幅生动的作品所吸引，于是我和艺术家聊了起来。
艺术家告诉我，他选择画杨桃是因为他认为这个水果的形状独特，色彩鲜艳，寓意美好。他说：“杨桃的形状像一个星星，闪烁着希望和幸福的光芒。我希望通过我的画作，为观众带来一丝清新和愉悦。”
我仔细观察着画作，发现艺术家的用色非常讲究，每一笔都流露着对杨桃的热爱和敬意。他运用了各种不同的色彩和线条，将杨桃的饱满和光泽感表现得淋漓尽致。整幅画作散发着一种令人陶醉的美感，让人仿佛置身于一个充满生机和活力的世界中。
艺术家还告诉我，画杨桃并不容易，因为它的形状复杂，要捕捉到每一个细节需要极大的耐心和技巧。但正是这种挑战性让他感到兴奋，让他愈发热爱这个主题。他说：“每一次画杨桃，都是一次挑战和成长的过程。我希望通过我的画作，传达出对生活的热爱和对美的追求。”
看着艺术家专注地作画，我深深地感受到了他的热情和执着。他用心描绘着每一个细节，让杨桃这个普通的水果焕发出无限的魅力。我被他的作品深深吸引，也被他对艺术的热爱所感染。这幅画作不仅是对杨桃的赞美，更是对生活的热爱和对美的追求的表达。画家用他的画笔，为我们呈现了一个充满生机和活力的世界，让我们感受到了美的力量和魅力。
文章二：画杨桃的好句子
杨桃，水果中的明星，又称“星果”，形状独特，清脆可口，让人爱不释手。在一家画室里，一位年轻的画家正在专心致志地描绘着一幅杨桃的画作。他的画笔灵动而有力，每一笔都展现着对杨桃的热爱和敬意。
这位画家告诉我，他选择画杨桃是因为他觉得这个水果很有灵性，寓意着幸福和希望。他说：“杨桃的形状像一个星星，散发着迷人的光芒。我希望通过我的画作，带给观众一种清新和愉悦的感觉。”
我仔细观察着画作，发现画家的用色非常讲究，每一笔都展现着对杨桃的细致观察和创意表达。他巧妙地运用了各种不同的色彩和线条，将杨桃的饱满和光泽感表现得淋漓尽致。整幅画作充满着一种生机和活力，让人感受到了杨桃那种清新和愉悦的气息。
画家告诉我，画杨桃并不容易，因为它的形状复杂，要捕捉到每一个细节需要极大的耐心和技巧。但正是这种挑战性让他感到兴奋，让他愈发热爱这个主题。他说：“每一次画杨桃，都是一次挑战和成长的过程。我希望通过我的画作，传达出对生活的热爱和对美的追求。”
看着画家专注地作画，我深深地感受到了他的热情和执着。他用心描绘着每一个细节，让杨桃这个普通的水果散发出无限的魅力。他的作品让我感受到了美的力量和魅力，也让我对生活充满了热爱和希望。画家用他的画笔，为我们呈现了一个充满生机和活力的世界，让我们感受到了美的力量和魅力。
画杨桃的好句子 篇三
画杨桃的好句子 精选64句
1. 理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
2. 词语解释
3. 老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？
4. 后来的二十年里，我因此受益无穷。(“受益无穷”的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。)
5. 杨桃的甜不象甘蔗，来得直接而浓重，也不象苹果般清润，倒象是一汪的山泉，掬一口，淡淡的，淡得似乎没有什么特别的滋味，但舌间齿间又有一股说不出的清美，清美间还有一点点的涩，说不出的特别。
6. 有感情地朗读全文。
7. 抄写下面
8. 写词语。
9. 在通过讨论“一生受用”的含义以后，没有引导学生谈一谈实际生活中遇到过哪些类似《画杨桃》这样的事例，让学生加深理解和体验，没能有所感悟和思考，把思考引向更广泛的领域，让学生明白实事求是可以用在为人处事上。
10. “为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢?”可以结合课堂学习进行，重点是通过讨论领悟：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
11. 老师说了()句话，用“||”给这段话分层，写出层意。
12. 人们常说“十月有个小阳春”，这时候的天气有时()秋天，()是回到了春天。
13. 杨桃一年四季都能结果，它一边开花，一边结果，花果同枝，真让人迷恋。
14. 不成熟的杨桃果儿由于甜份不足，又酸又涩。
15. 背诵默写课后关于珍惜时间的格言。(时间对我们每个人来说非常宝贵，你能写两句关于时间的格言吗?课余时间我很会收集，我又收集了很多时间的格言，我就为你写两句吧。)
16. 请你给短文加个合适的题目,写在横线上。
17. 理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
18. 这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。
19. 提问引入：
20. 多听优秀教师的课，不断改进。
21. 词语的解释有蜻蜓点水的感觉，“审视”“和蔼可亲”。在备课的过程中不够深入，特别是备学生的工作较欠缺。
22. 对文章的中心的把握，并没有做到层层剖析，对文章缺乏立体，整体的驾驭。
23. 杨桃翠绿翠绿的，看起来像有角的橄榄球，也像小形的恐龙蛋。
24. 因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。（岑桑《画杨桃》）
25. 你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?
26. 多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。
27. 杨桃的甜、涩、酸，甜是淡淡的、涩是若隐的，而酸则是冲着的，三者合一，立体而生动。
28. 在教学过程中依然存在害怕学生不懂，内容有些琐碎，依然存在灌输知识的感觉的，总想着学生所回答的答案能跟着自己的思路，对学生课堂中生成的问题还欠缺临时的应变能力，这也提醒自己加强对文本的解读能力。
29. 桃子的形状是圆形的，上面还有一个小尖尖，全身长着细细的绒毛。没有熟透的桃子是青色的，你削开皮，就可以看见那白白的果肉，轻轻地咬上一口，就会感到又苦又酸；快熟了的桃子一半青，一半红，甜津津的；熟透了的桃子就别提了，你咬一口，一股清香又甜蜜的汁水一涌而出，那滋味我真是一辈子也忘不了。盛夏时节，吃一口桃子，你的疲劳就会一扫而光。
30. 多读书，提高自己的文本解读能力。
31. 掌握三年级学生的年龄，心理特点。
32. 理解词义。
33. 文中讲了几个小伙伴?哪几种绝招?
34. 投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。
35. 谁家想(盖房)，谁家想(造梨)，就(拎起斧头到山上去)，把树木(一棵一棵)砍下来。
36. 让学生围绕课题质疑。
37. 指名让三位同学分三部分朗读课文。
38. 联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画?
39. 讲读课文第2自然段。
40. 风，吹得我家后院的杨桃树轻轻摇摆，叶子显得格外绿，天显得格外蓝。
41. 水蜜桃种类较多，如大白凤、小白凤、湖景等。水蜜桃可分成早桃和晚桃。早桃成熟期在六七月份，晚桃成熟期在七八月份。整个夏天，种桃的人都是很忙碌的。秋天，果农又忙着给桃树修剪、施肥、除草、翻土，争取明年得到更好的收成。
42. 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。（岑桑《画杨桃》）
43. 学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
44. 日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有，请讲给同学们和父母听。
45. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
46. 熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)
47. 杨桃一串串的，如玉般的温润，丰沛多汁、甜润无渣。偶尔也会飞来成群结队的小蜜蜂，就连美丽的蝴蝶也在院子里翩翩起舞。
48. 成熟的杨桃有碗口大，颜色是黄澄澄的，水分充足的油光发亮，诱得人忍不住要咬一口尝尝。
49. 给充分时间读书自学。
50. 为文中相关内容加上标点。
51. 杨桃树下自悠然，石桌枱旁多袅娜。咏杨桃碧云翠楼山水间，小桥流水鱼儿闲。
52. 继续练习概括文章的主要内容。
53. 写一篇《画杨桃》的读后感。
54. 杨桃有时像只燕子，有有时像纸飞机，把它平放下来，两个竖着的棱就像马睡觉的动作，随时会狂奔！
55. 学习了这篇课文，你懂得了什么?
56. 妈妈常说，犯了错误，要勇于承认。()怎么做的，()怎么说。
57. 学习第6自然段
58. 回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
59. 杨桃开花的时候，非常漂亮，一簇簇一团团的粉红色花儿像给杨桃树披上彩色的衣裳，很有点如樱花的样子，它花儿很小，当花瓣绽开时候，引来了大量的蜜蜂来采花粉，嘤嘤嗡嗡响个不停，热闹极了。
60. 杨桃最大的特点就是：无论春、夏、秋、冬都开花结果，树叶四季常青。俗话说“杨桃果不离身”，这是其它任何水果都没有的。
61. 杨桃不但外型独特，味道还真让人回味无穷。
62. 有感情地朗读这一段。
63. 设置的问题过多，有些学生在回答提问时滥竽充数，并没有真正弄懂。对学生不放心，不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，没有过多的时间让学生去思考，。在以后的教学中我要提炼出最主要的问题直奔文章的中心，避免教师的归纳与重复啰嗦。
64. 杨桃竖起来像可以旋转的门，切开像星星，从远处看像一个绿色的大翡翠，散发着淡淡的清香。
