染雾麋鹿课文作比较的句子 精选48句
1. 拓展联想
2. 启发学生得出结论：人类给麋鹿带来了灾难。
3. 接着具体的介绍了（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分的特点？从文中找出各有什么特点？（引读）找出这一节中列举数据的句子和作比较的句子。
4. 课文解读：《麋鹿》是一篇说明性文章，介绍了我国珍贵动物麋鹿外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
5. 不完整的组件
6. 学会本课生字，理解词语。
7. 检查学生预习情况。
8. 思考：从文中你知道了什么？
9. 能理清课文脉络层次。
10. 感知“麋鹿的生活天堂”(8分钟)
11. 从头到尾，按照自己的速度响亮地读一读。思考：这篇文章可以分成哪几段？理由呢？
12. 读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
13. 正确、流利，有感情地朗读课文。
14. 词语搭配不当
15. 请同学们打开课本，根据小黑板上的“自读要求”自由读课文。
16. 走进传奇经历。
17. 点题：好，今天我们就一起来认识一下它。（读课题）
18. 想一想课文为什么要写这样几句？能否删掉呢？
19. 用词不当
20. “天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。”这句话把晨雾比作（ ）比作（ ），这样写的好处是（ ）。
21. 作业：
22. 帮姜子牙解说麋鹿。
23. 明确目标，教师引领：
24. 听说2008奥运会也选中麋鹿作为吉祥物，这就更体现人们对麋鹿的热爱。你们能说一下为什么专家们一致推荐麋鹿为吉祥物呢？
25. 看了这课题，猜想课文会写些什么？
26. 探讨问题
27. 学生班级交流自己想的演说稿。（教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征）
28. 作业：把你向人们介绍的关于麋鹿的演说稿用笔写下来。
29. 小小组交流自己的认识和体会。
30. 过渡：刚才我们通过辨别，对麋鹿有了更加深刻的了解。想不想让更多的人也来认识麋鹿呢？今天，老师想请同学们学着讲解员的样子，为大家介绍麋鹿的奇特外形。当然了要做好讲解员并不容易，老师提醒大家，介绍时要抓住麋鹿的显著特点，要有顺序、还要语句通顺。
31. 理解下列词语的意思：
32. 初步了解麋鹿的外形和生活习性。
33. 自己练习：
34. 出示：（认读生字，理解词义）
35. 深化延伸，升华感知（5分钟）
36. 过渡：麋鹿是一种奇特，珍稀的动物，因此必须加以保护。大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段
37. 概念不清楚
38. 同桌练习：
39. 麋鹿的百年沧桑
40. 认识麋鹿：（12分钟）
41. 感知课文大意
42. 师引读：天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，这里生活着世界上最大的麋鹿群。
43. 朗读训练营
44. 揭题导入，质疑激趣
45. 如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？
46. 麋鹿的外形有什么特点？请同学们自读课文第二自然段，找出能总的概括的麋鹿特点的一个词语是？（外形奇特）“奇特”在哪里呀？读“四不像”的句子。“更”字可以去掉吗？
47. 同学们，老师给大家讲个故事，想听吗？
48. 班级交流
麋鹿课文作比较的句子 精选70句
1. 引读导入。
2. 布置作业。
3. 让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
4. 我们如东沿海滩涂也很多，为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢？在课文中找出理由。（“大丰的滩涂这块广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。”）
5. 总结：麋鹿传奇——重用、与姜子牙有关
6. 教师扮演游客提问：麋鹿身上哪些特点让它适合在湿地环境中呢？能不能给我介绍一下，麋鹿和其他鹿不一样的地方，讲出鹿中之最。分别指2名学生扮演讲解员。
7. 练习讲解。
8. 读第一自然段，为什么说这里是麋鹿野生放养的理想场所？（1）学生回答
9. 指名介绍，评价。
10. 根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
11. 整体通读课文。
12. 了解麋鹿的外形特点、生活习性。
13. 指名读，随读随纠。
14. 指导朗读课文。
15. 麋鹿有着怎样的传奇经历呢，我们下堂课再学习。
16. 文本解析
17. 初读课文，感知大意
18. 牢记生字字音：多音字“骑”在文中的正确读音，“墅”是翘舌音，“饲”是平舌音
19. 学生自由读课文。
20. 合作探究，帮扶训练。
21. 带着感受读文，练习介绍。
22. 学生提问，教师解答。
23. 填空：
24. 集体交流。
25. 班级交流认识和体会。（课件随机展示图片）
26. 自学课文。
27. 全班齐读。
28. 感悟探究
29. 学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
30. 总结：
31. 请同学们自由读5—7自然段，理解词语“悄声匿迹、厄运、杀戮、颠沛流离。”同时边读边画出有关时间的词，并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历？（生按要求自读，并完成下表。）
32. 概括课文主要内容。
33. 激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
34. 课堂小结
35. 达标测评，反馈矫正。
36. 麋鹿
37. 重复罗嗦
38. 读书，交流感受。
39. 分享提升，穿插巩固。
40. 学到现在，老师有一点还不明白，我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢？
41. 学习本课生字
42. 同学们说得非常好，这一头鹿我们称为“驯鹿”，而这一头才是真正的麋鹿。刚才我们之所以能够断定它就是麋鹿，是因为麋鹿的外形十分奇特。[板书：外形奇特]
43. 写作特色：这是一篇说明文。文中运用了大量的说明方法。列数字：体重250千克，120头，已经超过2000头。作比较：麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他的鹿角尖都指向前方。尾巴是动物中最长的。麋鹿的期比其它鹿类药长，超过九个月，每胎仅产一仔。学习使用过渡句。（我们介绍了麋鹿的外形特点和它的生活习性，你能用一个过渡句把这两方面的内容连接起来吗？）
44. 直接导入
45. 正确、流利地朗读课文。
46. 能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。
47. 学会本课7个生字，理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
48. 想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。指名读。
49. 重点筛选
50. 找出麋鹿的生活习性:草食性哺乳动物、爱在水中活动、繁殖力低。
51. 查找有关麋鹿的资料。
52. 学生自由练习,对子互相检查。
53. 最后处理“四不像”
54. 今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。
55. 我们通过课文的介绍，了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性，但还有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己？假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑？如果你是饲养麋鹿的饲养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿？请大家自由选择一种角色，小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。
56. 学习第一段。
57. 读第一自然段，体会麋鹿的活动的场面，并说说自己的感受。
58. 结构梳理站
59. 通过学习课文，让学生了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
60. 正确、流利有感情地朗读课文。
61. 带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。
62. 自主学习，多元选择：
63. 学习课文第一小节。
64. 多媒体出现“驯鹿”图：你觉得它是麋鹿吗？
65. 这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？
66. 学习了这篇课文，大家是不是很想到大丰去看看那些可爱的麋鹿？活生生的麋鹿一定比课文里描述的更加可爱。徐霞客说过：“读万卷书，行万里路”。大自然这个绿色的课本，值得我们终身阅读。大丰离我们不过两个小时左右的路程，大家可以在家长的带领下前去看看神奇美丽的麋鹿……
67. 你们可以先看书，有什么感想
68. 导入。
69. 通过上节课的初步学习，我们对麋鹿有了一定的了解，如果此时你的眼前出现两头鹿，你能分辨出哪头是麋鹿吗？
70. 总结课文：热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。
麋鹿课文作比较的句子 精选33句
1. 引导学生通过披情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
2. 体会麋鹿的传奇经历：
3. 课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。
4. 出示麋鹿活动图片，请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。（“天色微明……遁入草丛……”）
5. 好的讲解员能抓住重点来讲，但是我说他只能当一级讲解员，还不能当高级。为什么呢？因为现在的讲解员挺难当的，这个参观者会自由提问，只要你能自如的应对参观者的提问，那你就是高级讲解员了，来，谁想来当高级讲解员。
6. 字序颠倒
7. 未知参考
8. 谈感受:同学们，让我们用心地去读一读这段话。读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，你又似乎听到了什么？读着读着，你的内心又有着怎样的感受呢？
9. 让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
10. 课文主要内容
11. 创设情景学习生活习性方面的知识。
12. 矛盾
13. 不合逻辑和不合理
14. 想不想当特级讲解员！我发现保护区里插了很多牌子。上面有很多字，我一看这字我到认识，但是古文我不理解它的意思，你们能帮我翻译一下吗？来，小组之间可以自由讨论讨论，待会来讲解！（媒体出示）
15. 麋鹿介绍及图片展示：麋鹿属偶蹄目、鹿科、麋鹿属，俗称“四不象”。角似鹿非鹿，脸似马非马，蹄似牛非牛，尾似驴非驴。中国有鹿科动物16种，麋鹿是鹿科动物中最奇特的一种。
16. 细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。学生自学，小组交流。
17. 自主学习，多元选择。
18. 过渡：描写一样事物，要抓住它最主要的特点来介绍。就是这样一种珍稀的动物，但是它的经历却是十分的坎坷。老师通过课文来给大家讲述麋鹿的传奇经历，我相信大家听了之后，一定会有些问题问我，大胆举手，老师能当场解答的就当场解答，但是蒋老师解决不了的请大家去查资料。（出示多媒体资料）
19. 作业超市
20. 相关图片和文字投影。
21. 总结全文。
22. 分享提升，穿插巩固
23. 引导学生尽可能说，然后教师补充：
24. 学习第一段
25. 要求：
26. 姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。
27. 学生练习
28. 中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，介绍我国其它的珍贵的野生动物及它们的传奇故事。如：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊等
29. 分小节朗读课文。（板书：外形特点、生活习性、传奇经历，读出和这个词相对应的段落）
30. 再指名读。
31. 《麋鹿》一文中的麋鹿又叫（ ），文中介绍了我国珍稀动物麋鹿的（ ）（ ）（ ）三个方面的内容。你明白了（ ）。
32. 学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。
33. 选定一个解说员的角色来想大家介绍麋鹿。
