第五册中国人失掉自信力了吗

时间:2019-08-08 02:11:11
染雾
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第五册中国人失掉自信力了吗

教学目标:

1. 学习驳论文的写法

2. 理解重要语句的深层含义

3. 弘扬爱国主义

精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感

教学重点

1. 学习驳论文的写法。

2. 理解重要语句的深层含义

课时安排

二课时

课前准备

学生查字典,看注释,扫清文字障碍。查找“9.18”事变材料与本文的写作背景,增强知识积累。

教学设计

第一课时

教学内容

掌握驳论文的文体知识,整体感知课文,研读课文一、二部分。

教学过程

一.导入

师:今天我们在上课以前先听一首歌,同学们听完后说一下你听的感受。

(放〈〈松花江上〉〉)

生:悲壮

生:悲凉

生:想到了中国曾遭受的屈辱

师:是啊,旧中国深受帝国主义、封建主义及国民反动派的压迫。伤痕累累。“九.一八”更让每个中国人备感屈辱,大家收集了哪些有关“九.一八”的资料呢?

生:“九.一八”是日本人在南京发动的大屠杀,残害和中国老百姓30万人,因为发生在9月18日。所以称为“九.一八”事变

生:“九.一八”事变是日本侵略中国的罪证。

师:是啊,“九.一八”事变令每一个有血有肉的中国人气愤,也令每一个有良知的中国人奋起反抗。“九.一八”事变后,国民党多次向国联申诉,要求制止日本帝国主义的侵略,但国联采取了袒护日本的立场,居然承认日本在中国东北的特殊利益,国联对日本的侵略不采取任何制裁措施。哀求国联无效后,一些国民党官僚和“社会名流”,以祷告“解救国难”为名,多次在一些大城市举办“时轮金刚法”等,“一味求神拜佛,怀古伤今。”因此,在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调,指责中国人失掉了自信力。

针对上述情况,鲁迅于1934年9月25日正是“九.一八”事变三周年之后,为批驳这种错误论调,鼓舞民族的自信心写了这篇文章。

二.整体感知

1. 检查预习生字词的情况,教师正音

2. 现在我们找几个同学来朗读课文,其他同学听读并思考以下的问题:

l 对方的错误观点是什么?作者为什么认为他是错误的?

l 作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?

学生个别朗读课文,其他同学听读思考,小组讨论。

生:对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”。

师:为什么呢?

生:因为信“地”信“物”信“国联”,从来就没有相信过自己,而现在的求神拜佛,则是在自欺了。

师:很好,看来对课文比较熟悉。那么既然对方的观点是错误的,那么作者的观点又是什么呢?

生:针对对方的观点作者 正面提出了自己的观点“中国有并不失掉自信力的中国人在”

师:和对方的观点截然不同,那么他的理由是什么呢?

生:有很多过去和现在的事实为证。

三.问题探究

师:我们明确了文章的正确的观点,现在我们来讨论一个问题,作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?

学生讨论。

生:因为当时就是确实存在这样的情况。

生:事实是这样,但是,这样的事实却不能证明对方的观点,起到了对方的目的。

师:两位同学分析的很不错,首先承认对方说的是事实,但是通过分析事实后,发现对方要说的其实不是自信力的问题,这样,对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式,由事实存在得到依据推导出错误的结论,从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立,这是驳论证。它欲擒故纵,先“抬”后“贬”,好象抖包袱,吊起读者胃口,达到讽刺的目的。

师:大家有没有注意在我们课文的第4段有一些文字下面加点。

生:是啊,是要强调吗?

生:着重指出吗?

师:

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