我和我的学生“鸿雁传书”

我和我的学生“鸿雁传书”

我和我的学生“鸿雁传书”

作者：李玉婷

来源：《速读·上旬》2014年第03期

小鑫同学，一个外来农民工子女，学习成绩一般，性格比较内向，见到老师总是低头叫一声“老师”便匆匆跑开。父母感情不和，各自在外打工，他随父亲寄居在亲戚家。父亲是位建筑工人，工作起来可谓起早贪黑，每天还得买菜、洗衣、做饭。如此一来，小鑫时不时会出现做作业偷工减料或干脆不做、外出“游玩”逃课什么的现象。以前也找过他谈话，苦口婆心地教育。可总是收效甚微，过不了多久，又故伎重演。对此，新任班主任老师特意请我为他出谋划策。

我思索着，该如何去真正改变他呢？谈话教育恐怕作用不大，那……这时，办公室的一位年轻老师正在念一条手机短信。突然，我眼前一亮，有了！

新的学期又开始了，我给学生布置了一道作业：要求他们拿出作业本，在封页上工整的写上自己的名字后，再翻开本子在第一页工整的写上自己最喜欢的一句名言警句。大家不知道我葫芦里卖的什么药，都认真地完成了任务，就连小鑫也一点没懈怠的按要求完成了任务。我还特意观察了他写字的情景，神情专注，一点也看不出他的“懒性”。

作业本交上来了，我特意把小鑫同学的本子找出来，在他的本子上开始了第一次“鸿雁传书”，留下了我的肺腑之言：“小鑫，你的字儿写的真好看！如果再大一点会更棒！知道吗，老师也远离家乡，工作之余非常想念牵挂我年迈的父母和亲人，还有那熟悉的山山水水，有时甚至会默默流泪……你呢？真佩服你，小小年纪就承受老师现在才有的孤独，我肯定不行”。 第二天本子发下去后，同学们都好奇而兴奋地打开了自己的本子，许多同学看见我在他们的本子上的“短信”，露出了满意的微笑。我又注意观察了小鑫的举动：只见他的手不停地摩挲着自己的本子，眼睛还不时瞅瞅他周围的同学，好像不敢打开自己本子似的。我心里感到纳闷：这是为什么呢？于是我走到他身边笑着对他说：“怎么了？不想知道老师对你的印象吗？请你大胆的打开本子看看好吗？”这时我看他迟疑了一下，终于还是打开了本子，很快地浏览了我给他的留言，脸微微红了，随后胆怯地给了我一个不经意的笑。

第二天作业本交上来了，学生们又给我发了好多“短信”。有祝福的、提问题的、比赛画画写字的……惟独没看见小鑫的留言。我有些失望，片刻思索，提笔写下：“小鑫，老师多么想与你敞开心扉地交流，你聪明、能干，学习成绩逐步上升。老师还听说你特会抓泥鳅，我真佩服你！愿意教老师一招吗？”本子承载着我的希冀发下去了，说实话，我有些忐忑：他愿意就我提议的话题和我继续短信交流吗？令人欣喜的是，小鑫终于在第二天的作业本上留下了给我的短信。

看完小鑫的留言，为人母的我心里一阵酸楚，小小年纪却承受了这样巨大的痛苦。多么可爱又可怜的孩子。值得庆幸的是我们发现得早，也并没有对他不理不弃。我告诉自己，我要让他幸福！于是，我提笔写下：“小鑫，你比老师想象的还要心灵手巧！这就是一篇精美的习作！生动、形象、富有童趣，文中的你充满智慧，我太激动了！你能按照老师的要求完成老师布置的作业吗？老师期待你的行动，我相信你能行！”随后，征得他的同意后，我还将其中抓泥鳅的过程作为范文在学生中大力表扬，同学们纷纷向他投去赞许的目光，我也看到了小鑫脸上露出了难得的羞涩与自豪的笑容。

紧接着，我发动班里的干部和同学以“讨教”类似抓泥鳅的事情尝试主动与小鑫交流，以达到双管齐下的目的。我也不断地在作业短信中反馈其成效：“小鑫，今天看见你和xx同学聊得很开心，能和老师分享吗？”“哇，最近你活泼了不少，怎么越看你越帅了呢？”……

我知道是我真情的“鸿雁传书”，激起了他学习的信心和渴求知识的欲望，养成了学习的好习惯；从我亲切的话语中他感受到了我对他的爱和期待，震撼了他的心灵。我们师生之间架起了一座理解与沟通的桥梁，筑起了一座爱的平台，实现了真正的真情告白。

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