《放小鸟》第一课时

《放小鸟》（第一课时）

《放小鸟》（第一课时）

作者：ygr发表时间：2004-4-30阅读次数：267

陕西省彬县教研室曹有凡

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识本课16个生字，理解由生字组成的词语。

3.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

1.导入新课

课件演示：林中小鸟快乐歌唱的动态画面。

欣赏画面，猜想小鸟在唱什么？创设情境，激发兴趣。

2.初读课文

读中生疑

（1）出示初读要求：字字读准，句句读顺。

（2）检查初读效果（范读领读长句）

（1）按要求自由反复读课文。

（2）同桌互认生字生词，读顺难读语句。

（3）边读边想：在读懂和读不懂的地方做上不同记号。

把读书的权利还给学生，留足时间，放手让学生自主阅读。

培养问题意识，养成“边读边想”的`读书习惯。

3.合作交流

梳理问题

（1）巡回指导，帮助弄明白：谁放小鸡？

（2）帮助梳理问题，有机确定要讨论的重点问题如：小鸡长什么样子？“着急”与“焦急”的区别等等

（1）小组合作交流读懂的内容，相互解答不懂的问题。

（2）汇报不懂的问题。

在合作交流中培养探究意识、协作精神，提高口语交际能力。

4.细读课文

读中探究

出示图（一），用换词法帮助理解“非常”一词。

看图（一）观察小鸟外形，画出写小鸟外形的语句；用“非常”说话；感情读写外形的语句。

抓住重点语句，读中感悟“爱鸟”之情。

出示句子（它不动。它一动也不动）

对比读，理解句义。

读中体会“我”着急的心情。

出示以下阅读要求：边读边想：“我”着急时，突然听到了什么？看到了什么？

按要求读2、3自然段。想象：小鸟、鸟妈妈会说些什么？

通过想象，体会笼中鸟的焦急，培养发散思维、求异思维能力。

点拨：“焦急比着急更急”。

分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。

变抽象为形象，加深理解。

出示图（二）

看图并想象：小鸟放飞后，会怎样感谢“我”？“我”会对它说些什么？

体会“我”放鸟后的喜悦。

5.赏读课文

（1）播放乐曲。

（2）鼓励性点评。

配乐表演读全文。

在读通读懂的基础上，读出感情，读出“个性”。