染雾17、《看云识天气》
一．教学目标 ①速读课文，能概述课文内容。 ②掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 ③理解说明的思路及说明方法。 ④培养学生观察热爱自然的情趣。 二．教学重点 理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。 三．课前准备 教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。 四．教学内容 这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的'“招牌”,商丘天气，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。 五．教学时间：两课时 六．教学设计： （一）精心导入 用谚语及大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。 （二）出示目标并板书课题 （三）感知内容 1．检查预习中的字词。 2．听课文朗读录音，思考下列问题： 问题组： （1）全文主要说了什么内容?请简要概括。 （2）文章的基本思路是怎样的?可分为几部分? （学生讨论后可以明确） （1）全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 （2）基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。 （四）研读赏析 1．教师导学：科普说明文的学习,连云港天气，可以遵循规律,南通天气，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。 2．自主探究：出示表格图,驻马店天气，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。 学生讨论填表后明确：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征――云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序――总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性。 3．合作探究 （1）能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么? （2）能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何? 学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种――晕、华、虹、霞,阜阳天气。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么?――体现语言的准确性。 4．反馈交流 学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。 问题组： （1）用简洁的语言概括第1自然段的内容。 （2）“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用? （3）第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么? （4）根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。 （5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。 学生讨论后，教师引导小结： （1）第1自然段指出
