《游褒禅山记》导学案

《游褒禅山记》导学案

《游褒禅山记》导学案1

熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识 。

继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。

学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生体悟

品味、鉴赏本文的写作技巧

背诵课文第三段

体悟主客问答中的哲理内涵。

竞赛法、诵读法、讨论法

多媒体课件

一、导入新课：

教师提问：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？

《西湖游记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》┅

┅

这类文章有何特点？

明确：叙事写景，抒情感怀 。一般以叙为主，感为辅。今天我们来学习

一篇游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何区别？（板书课题：《游

褒禅山记》）

二、整体感知

1、教师范读课文，读准字音，读断句读。

2、学生自渎课文，尽量熟练，并借助注解，利用工具书，扫清语言障碍。

提示： （1）学生的自己不能解决的疑问可作好记载，教师巡回解答。

（2）指导学生像上一课一样作好文言语言的积累。板书随机。

3、掌握大意（多媒体板书）

讨论、明确：本文先写未尽兴的游山经历（1、2段）， 然后由此引发议

论（3、4段），第五段是游记的结尾。

三、品读课文

1、诵读课文：

老师背诵3、4段，然后学生齐读。

2、探讨文章思想内容

（1）第3段：学生思考、回答：

①“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得”，联系以

前学过的文言文游记，谈谈你对这句话的理解。

【明确】如：《醉翁亭记》——太守真正的乐：“与民同乐”

《岳阳楼记》——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

②古人游山玩水后确实“往往有得”。为什么会“往往有得”？

【明确】“以其求思之深而无不在也”

【本文中作者的“得”又是哪些呢？】

③感悟一：作者认为，通常人们游览山水都会有什么特点？

【明确】“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。”

④感悟二：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕

至焉”这句话表面说的是观察事物、观赏风景，（联系我们人生）它实

际上是说明了一个什么客观规律？

【明确】作者以“奇伟、瑰怪、非常之观”比喻某种最高成就的境界，

而要成功就要到达“险远”，要付出、奋斗。因而这种境界是很少人能够

达到的。

课后反思：

《游褒禅山记》导学案2

熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识 。

继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。

学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生体悟

品味、鉴赏本文的写作技巧

背诵课文第三段

体悟主客问答中的哲理内涵。

竞赛法、诵读法、讨论法

多媒体课件

一、品读课文

1、诵读课文：

老师背诵3、4段，然后学生齐读。

2、探讨文章思想内容

（1）第3段：学生思考、回答：

①“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得”，联系以

前学过的文言文游记，谈谈你对这句话的理解。

【明确】如：《醉翁亭记》——太守真正的乐：“与民同乐”

《岳阳楼记》——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

②古人游山玩水后确实“往往有得”。为什么会“往往有得”？

【明确】“以其求思之深而无不在也”

【本文中作者的“得”又是哪些呢？】

③感悟一：作者认为，通常人们游览山水都会有什么特点？

【明确】“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。”

④感悟二：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕

至焉”这句话表面说的是观察事物、观赏风景，（联系我们人生）它实

际上是说明了一个什么客观规律？

【明确】作者以“奇伟、瑰怪、非常之观”比喻某种最高成就的.境界，

而要成功就要到达“险远”，要付出、奋斗。因而这种境界是很少人能够

达到的。

⑤感悟三：那么，要达到那些“人之所罕至”的境界，必须要有哪三个

条件？

【明确】“志、力、物”

⑥感悟四：三个条件中，作者认为最根本、最重要的是哪一个条件？

文章中哪句话说明？本段议论的中心是什么？

【明确】“志”； “然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾

志也，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”

本段议论的中心：要有志，尽志而为。

（2）学生分组讨论，发言。

【教师引导】作者强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了

“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，

亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学

处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发？请举

例说明。

（3）研读第四段

学生自由朗读，思考：作者从仆碑发生联想，得出一个什么结论？

【明确】治学要深思而慎取

（4）学生齐读3、4段（第3、4段写了由游山中具体的小事悟出的人生

道理，通过读去再次领受。）

3、探究写作特点

（1）3、4两段都是由游山中具体的小事悟出了人生哲理。作者是从哪些

具体的小事、游山细节感悟到的呢？请找出前文所一一照应的句子。

（2）总结本文写作特点——从文章事与理的一一照应，我们感受到本文

的写作特点是什么？（因事见理、叙议结合。）（板书）这样写跟直接

陈述道理相比，有什么好处？

【明确】因事见理、叙议结合。让道理有据可依，使道理更有说服力；

前后呼应，结构谨严。（教师引导：要运用到我们的写作中）

四、学习收获

教师小结

两个道理：（1）要有志，尽志而为

（2）深思而慎取

一种方法：因事见理，叙议结合

2、拓展思考：我们除了要学习课文提到的两个道理，以及“因事见理”

的写作方法外，在王安石创作本文的层面上，我们还领悟到作者的什么

精神？

【明确】引导学生思考王安石的“写作精神”——慎取生活，深思人生。

有关资料——“他（王安石）让感觉到的东西走出晦暗，把行为的意义

揭示出来，变成一种精神，解释为规则和思想，从而使一次不完美的未

尽兴的游山活动，在“重温人生”中，也就是在回顾过去的过程中，臻于

完善。”

我们应学习的还有王安石的人生精神：懂得思考，善于总结，从而收获

经验，收获丰盛人生！

3、分享学习活动成果（文言游记创作）

【明确】分享在对每一种游历的回顾和重温得到的经验和启示。学生朗

读自己作品，然后让学生评价作品的事与理。（见附录）

附：（预习）练笔题目——用文言文的表达方式写一篇游记，不少于300

字，文章思路可参照《游褒禅山记》。

五、教师总结：我们这次文言文创作是一个全新的尝试。我很惊喜地发

现，大家可以写得如此精彩！你们作品中的旅游观光已经成为一种经历，

你们的创作正是重温、回顾它们，做到了“因事见理”，在重温、回顾

中都能有所收获、有“所得”，这种写作手法希望大家今后能熟练运用。

更希望在这次练笔中，我们能“亲近文言文”，并爱上文言文，加强文

言文的语感，提高我们学习文言文的质量。

六、布置作业：

1、背诵第三段

2、

《游褒禅山记》导学案 以“所以学者不可以不深思而慎取”为话题，写一篇不少于800字的

作文。

课后反思