染雾如何引导学生上好《社会》网络课
小学《社会》课是一门学习社会常识教育（－上网第一站xfhttp教育网）的重要课程，教材知识面广，涉及社会生活常识、历史、地理及法律等各方面知识。如何上好这门课程已经引起越来越多教育（－上网第一站xfhttp教育网）工作者的重视，鉴于教材的局限性，教育（－上网第一站xfhttp教育网）者正运用各种教学辅助手段来弥补，努力把这门课程教好，使学生学得更好。
随着科技的发展，现代教学辅助手段的运用也越来越多，幻灯、录像、计算机教学、网络教学等正发挥着各自的优越性，为教学服务。但在这众多的现代教学辅助手段中，计算机多媒体网络的实现，给人们提供了一种全新的教学手段，为教育（－上网第一站xfhttp教育网）、教学提供了新的途径。因为小学《社会》教材知识面广，而网络有着丰富资源的可以为学生利用，学生从网络中能学到更多、更新的知识。另外网络教学与传统的计算机辅助教学相比，它可以充分调动学生的学习主动性和积极性，它改变了传统的以广播电视为媒体的教学中固定的、一成不变的、单向的教学模式，从而促进了现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）事业的发展。
那么如何引导学生上好《社会》网络课呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会。
一、精心选材
随着因特网的迅猛发展，对网上丰富资源的利用已被人们越来越重视，如何正确利用这些资源为《社会》教学服务，那么选材是相当重要的。选择恰当的教学内容，并选择最能表达内容的网络，突破教材的重点和难点，使网络真正辅助教学。
例如我在教学《首都北京》时，尽管教材运用了文字和图片，但我总觉得学生学得不够尽兴。首都北京作为一座国际性的大都市，为什么吸引着海内外无数游人观光旅游，故宫、天坛、八达岭长城等建筑到底雄伟壮观在哪里？等一系列问题会在学生的脑海中出现。为
二、正确引导
网络本身是一个巨大的信息仓库，大量的网页、大量的信息资源，使我们看得眼花缭乱。当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求，这又是其不足之处。然而，学习者如何才能有效地、方便地使用这些信息资源，则取决于学习者目前的知识水平和学习技能。我们的学习者是小学生，他们的知识水平和学习技能是相当有限的，而且参差不齐。因此，我们在设计教学时还必须正确组织引导，以便于个别化学习。
在学习《首都北京》时，学生大量的浏览网页，忽视了重点，学习后也不善于总结归纳，教学效果不明显，其原因很明显是我没有正确的引导，来帮助他们学习。所以我在教学《江南水乡》时，注重引导学生学习。我所面对的学生基本都是苏州本地人，苏州作为江南水乡中最具特色的水乡名城，按理说他们应
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