染雾《教师阅读地图》读书笔记 篇一
在《教师阅读地图》这本书中，作者通过分享自己的阅读经历和心得，为教师们提供了一份宝贵的阅读指南。在阅读这本书的过程中，我深受启发，学到了许多关于阅读的重要性和技巧。以下是我在阅读过程中的一些心得体会。
首先，作者强调了阅读对教师的重要性。阅读不仅可以帮助教师不断提升自己的知识水平和教学能力，还能够激发教师的思维，拓宽视野，提升综合素养。教师要不断学习、不断进步，而阅读正是其中一种重要的学习方式。只有通过阅读，教师才能不断更新自己的知识储备，不断提高自己的教学水平。
其次，作者分享了一些阅读的技巧。比如，如何选择适合自己的阅读内容，如何高效地阅读，如何做好阅读笔记等等。这些技巧对于提高阅读效率和阅读质量非常有帮助。通过学习这些技巧，我相信我的阅读能力将会有所提升，我也能更好地将所学知识运用到实际的教学中去。
最后，作者还分享了一些阅读心得和体会。他认为，阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是要有所体会，有所感悟。只有通过阅读，我们才能不断提升自己的人文素养，塑造自己的人格魅力。教师要做一个有思想、有情感、有品德的人，而阅读正是实现这一目标的有效途径。
总的来说，《教师阅读地图》这本书对于教师的阅读能力提升有着非常重要的意义。通过阅读这本书，我深刻认识到了阅读的重要性和技巧，也对如何更好地进行阅读有了更清晰的认识。我相信，在今后的教学实践中，我将会更加注重阅读，不断提升自己的阅读能力，为提高教学质量和水平而努力奋斗。
《教师阅读地图》读书笔记 篇二
在教师这个职业中，阅读是一项至关重要的能力。教师需要不断学习、不断进步，而阅读正是其中一种最为重要的学习方式。《教师阅读地图》这本书为教师提供了一份宝贵的阅读指南，帮助教师们更好地掌握阅读的技巧和方法。在阅读这本书的过程中，我受益匪浅，以下是我在阅读过程中的一些体会和感悟。
首先，作者强调了阅读对于教师的重要性。教师是知识的传播者，只有不断地学习、不断地阅读，才能够保持自己的知识更新，提高自己的教学水平。阅读不仅可以拓宽教师的知识视野，还可以激发教师的思维，提高教师的综合素养。因此，教师要注重阅读，将阅读融入到自己的学习和教学中去。
其次，作者分享了一些阅读的技巧。比如如何选择适合自己的阅读内容，如何高效地阅读，如何做好阅读笔记等等。这些技巧对于提高阅读效率和阅读质量非常有帮助。通过学习这些技巧，教师能够更好地利用自己的阅读时间，提高自己的阅读能力和阅读品质。
最后，作者还分享了一些阅读心得和体会。他认为，阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是要有所体会，有所感悟。只有通过阅读，我们才能不断提升自己的人文素养，不断丰富自己的人生体验。因此，教师在阅读的过程中，不仅要注重获取知识，更要注重体验阅读的乐趣和意义。
总的来说，《教师阅读地图》这本书对于提升教师的阅读能力有着非常重要的意义。通过阅读这本书，我对阅读的重要性和技巧有了更深入的认识，也对如何更好地进行阅读有了更清晰的认识。我相信，在今后的教学实践中，我将会更加注重阅读，不断提升自己的阅读能力，为提高教学质量和水平而不懈努力。
《教师阅读地图》读书笔记 篇三
《教师阅读地图》是一本非常厚实、实在的书，这是一本需要细细、反复咀嚼的书。
《教师阅读地图》涵盖的内容非常广，这本书给我们介绍了我们该读什么书，怎样去读书，那本书需要精读，那本书需要略读，怎样做批注，而且分节梯列出了书目，共分了三个阶梯，而且每一个阶梯又根据内容进行了分类，我们该读哪些书，各占多大的分量，一目了然。此书不仅有教育方面的专业知识，也有一些人文素养方面的，既有传统的，也有当代的，既有大家的作品的简介，也有一些二线作家的精品。通过阅读这本书，可以多层面的了解与专业有关的知识，拓宽了视野。正如张校长所说：“如果把这本书独透，其他说就不用再看。”里面推荐的书，更是给我打开了一条通往专业发展的通道。
朱永新：“一个人的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。只有真正认真的投入到阅读，喜欢、爱上阅读才走出专业发展的第一步。《教师阅读地图》这是给了我们一个好的指引和导向。通过阅读《教师阅读地图》部分，我有以下感受：
一、教师作为是知识的传播着，要有渊博的知识作为积淀。
二、在专业发展的道路上，要选择合适的书籍，否则会与教育背道而驰。
三、阅读专业书籍要学会思考，边看边思索，在不断的学习和探索实践、反思总结过程中成就自身的发展。
《教师阅读地图》读书笔记 篇四
“读万卷书，行万里路。”
“活到老，学到老。”“书籍是人类进步的阶梯。”这是我们经常教育学生读书的名言。作为一名老师，必定是热爱读书的，因为只有热爱读书的老师才能去感染孩子们去热爱阅读，在每个幼小的心灵播种读书的种子。老师一定是热爱读书的老师，但不一定是会读书的老师。我们有时会感动于鸡汤教育类的书籍，有时会庆幸于学习具有“假技术”教育方法的书籍，有时会迷信于并不解决问题的教育名著。《教师阅读地图》这本书为老师阅读指名了方向并提供了可操作性的阅读方法，使我受益匪浅。
首先，教师要选择与自己的职业发展阶段相结合，与自己在教学和班级管理过程中遇到的问题相结合的书来读。从阅读广度来说，作为教师并不只是读跟自己专业有关的书，并不只是读跟教育有关的书。为了健全认知结构，教师需要阅读50％的学科知识书籍，阅读30％专业教育（包括教育学和心理学）知识书籍，阅读20％的人类基本知识书籍。
作为班主任教师则需要阅读50％管理知识书籍，阅读阅读30％专业教育（包括教育学和心理学）知识书籍，阅读20％的人类基本知识书籍。从阅读目的来说，作为教师要选择根本书籍。根本书籍是包含根本概念，少而渗透，概念与概念之间具有密切联系的书籍，或者能够深刻影响自我的书籍。比如弗洛姆《爱的艺术》，这本书能够让我们认识到关爱学生的本质，首先爱需要积极的关心，然后是在对生命怜悯基础上的责任心，以及摆脱以爱的名义绑架对方的尊重，最后需要从根本上去理解对方。如叶嘉莹先生的《唐宋词七十讲》能够为我们讲解诗词的根本概念。
其次教师需要学会知性阅读。与其相对的是感性阅读，感性阅读是消遣性的快餐阅读，而知性阅读是钻研性、咀嚼式，能够引起深度思考，一种理解性阅读方式。知性阅读不仅能够使我们理解书里面的知识，而且能够提升我们的理解力、阅读力以及学习力。知性阅读需要我们大量摘抄原句，动笔，让思维慢下来，而不是很快划过去，然后我们要对所读的内容结构化，形成思维导图。最后通过批注的方式与书籍进行对话。
读书能够使我们行走于文字间，安抚忙碌的心灵；读书能够使我们豁然开朗，解决棘手的问题；读书能够给我们一泓清泉，滋润干枯的成长树。聆听过无数讲座，每一位教育专家都会提到读书对一个教师的重要性。的确，作为一名青年教师，我更应该多读书，广泛阅读，知性阅读，做一个会读书的老师，在学生心中播撒会读书的种子，充实教师之路，演绎多彩人生！
