教育读书笔记摘抄【推荐3篇】

时间:2015-06-05 01:10:26
染雾
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教育读书笔记摘抄 篇一

在《教育的艺术》这本书中,作者赫伯特·斯宾塞强调了教育的重要性,认为教育不仅仅是传授知识,更是培养学生的品格和能力。他认为,教育应该是全面的,要注重学生的身心发展,而不仅仅是灌输知识。在教育的过程中,教师应该扮演引导者的角色,激发学生的求知欲望和创造力,帮助他们成为自主学习的主体。

斯宾塞还谈到了教育的目标和方法。他认为,教育的目标应该是培养学生的全面发展,让他们具备自主学习的能力和解决问题的能力。为了实现这个目标,教师需要采取正确的教学方法,激发学生的兴趣,引导他们主动思考和探索。教育不应该是一种机械的灌输,而应该是一种启发和引导,让学生在探索中成长。

在教育的实践中,教师还需要注重学生的个性发展。每个学生都是独一无二的个体,有着不同的特点和需求。因此,教师需要根据学生的实际情况,采取不同的教育方式和方法,帮助他们充分发挥自己的潜力。只有关注学生的个性发展,才能真正实现教育的目的,让每个学生都能得到全面的成长和发展。

通过阅读《教育的艺术》,我深刻理解到了教育的重要性和深刻意义。教育不仅仅是传授知识,更是培养人才、塑造人格。作为一名教师,我将秉持斯宾塞的教育理念,注重学生的全面发展,倡导自主学习,关注个性发展,努力成为一名优秀的教育者,为学生的成长和发展贡献自己的力量。

教育读书笔记摘抄 篇二

在《教育心理学》这本书中,作者约翰·杜伊深入探讨了教育心理学的理论和实践。他认为,教育心理学是研究人类学习和教学过程的科学,旨在帮助教师了解学生的心理特点和学习规律,指导教学实践,提高教学效果。

杜伊指出,教育心理学的研究对象是学生的心理活动和学习过程。在教学实践中,教师需要了解学生的认知、情感和意志等方面的特点,根据学生的不同特点和需求,采取不同的教学方法和策略,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。只有深入了解学生的心理特点,才能实现教学的个性化,让每个学生都能得到有效的学习。

除了关注学生的心理特点,杜伊还强调了教师的角色和教学方法。他认为,教师应该是学生学习的引导者和榜样,要倡导积极的学习态度和方法,引导学生主动思考和探索,帮助他们建立正确的学习观念和方法。在教学过程中,教师需要根据学生的实际情况,采取不同的教学策略,灵活应用各种教学方法,为学生提供丰富多样的学习体验,激发他们的学习兴趣和动力。

通过阅读《教育心理学》,我对教育心理学的理论和实践有了更深入的了解。我将秉持杜伊的教育理念,关注学生的心理特点和学习需求,灵活运用各种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果,努力成为一名优秀的教育者,为学生的学习和发展贡献自己的力量。

教育读书笔记摘抄 篇三

教育读书笔记摘抄

  ▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它,教师要时常读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松,

教育读书笔记摘抄

  ——苏霍姆林斯基

  ▲要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

  ——陶行知

  ▲教育的艺术就是懂得如何引导。

  ——爱弥尔

  ▲我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生听,最好是学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生是在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮他。

  ——蔡元培

  ▲有经验的教师在备课的时候,总是周密的考虑,他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎样的理解,并根据这一点来挑选方法。

  ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

  ▲一点宽恕可能会让别人感激一生,一点爱心可能会让别人温暖一生,一句祝福和鼓励的话语可能会让别人幸福一生。

  如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。

  如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。

  如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。

  如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。

  ……

  如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。

  如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。

  如果一个孩子生活在真诚之中,他就学会让头脑平静的生活。

  ▲心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开了,走入学生心灵世界去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。

  ——魏书生

  ▲学生超越教师是教育的幸事;然而如果教师太容易超越,我看则是教育的悲哀。为了培养出最优秀的学生,我必须使我自己成为最优秀的教师。

  再忙也要留出思考的时间,一小时的思考胜过一周的忙碌。知识只是奠定教师课堂教学的底气,而思考却给教师带来灵气,一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气,才会表现出教育机智。

  教师的全部尊严就在于思想,一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂,孩子正常的精神成长也无法在他手中完成,更不可能培养出文化的巨人。

  ——河南安阳市语文教师常作印

  ▲陶行知先生讲:“如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你有天大的本事也不能教导他,

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《教育读书笔记摘抄》()。”每个学生都具有不同于他人的生活环境,我们需要了解更多的信息,倾听的本质为理解,教育成为一种指向理解的谈话和倾听过程,倾听可以通过以下一些途径:1.教师信箱;2.师生交流周记;3.个别会谈。

  ——《倾听,倾听,再倾听》

  批评学生的“五一”艺术

  问一问 学生犯了错误先要问一问原因,以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的,学生的自尊心是极其敏感的,如果老师不分青红皂白就批评学生,很可能会错怪学生,所以批评前一定要问清原委。

  缓一缓 学生的缺点错误,有时的确让人十分生气,班主任如果在气头上,难免会有一场暴风骤雨,这种批评对学生身心是一种摧残,此时,最好缓一缓,先让自己心平气和下来,再选择适当的方式批评教育学生。

  引一引 有经验的班主任,学生犯了错误后,不是一味的指责,而是像慈祥而又有经验的顾问一样,站在学生的立场,启发引导。这样,学生在班主任的启发下,自己改正错误,解决自身问题的能力就会提高。

  选一选 学生犯了错误,选择合适的时间地点批评,才能达到预期的效果。邀请学生到校园散步,或午饭时坐在一起谈天,在融洽的气氛中学生情绪放松,容易接受教师的批评。如果不分时间、地点的.唠叨或训斥,只会引起学生的反感。

  激一激 根据学生要求上进,好胜心强的特点,有时可以用

激将法激励学生改正自己的缺点错误。

  ——《班主任工作总结

  ▲在课堂中,首先至少应树立有关课堂的四点基本认识:

  1.课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往互动的场所;

  2.课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;

  3.课堂不只是传授知识的场所,而更应该是探究知识的场所;

  4.课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。

  ▲一位教育家曾说过:当你教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了,“形象教育”是一种无痕的教育,无痕的教育才是真正的教育。

  如何从教师的形象入手,充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用,可以从以下几面尝试:

  1.走下讲台向学生学习; 2.向学生渲染自己的个性特长

  3.让学生知道教师的另一面; 4.请学生设计可爱的老师

  ——摘自《和谐教育不妨从教师形象做起》

  ▲现代教师要具备三种能力:1.自我更新的能力;2.教会学生学习的能力;3.科学评价学生的能力

  课堂教育要有三声:1.要有笑声;2.要有赞美声;3.要有惊讶声

  课堂教育要做到三实:1.做到真实;2.做到朴实;3.做到扎实

  ——摘自《今天,教师应该怎么上课》

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