染雾教育读书笔记摘抄 篇一
在《教育的艺术》这本书中，作者赫伯特·斯宾塞强调了教育的重要性，认为教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和能力。他认为，教育应该是全面的，要注重学生的身心发展，而不仅仅是灌输知识。在教育的过程中，教师应该扮演引导者的角色，激发学生的求知欲望和创造力，帮助他们成为自主学习的主体。
斯宾塞还谈到了教育的目标和方法。他认为，教育的目标应该是培养学生的全面发展，让他们具备自主学习的能力和解决问题的能力。为了实现这个目标，教师需要采取正确的教学方法，激发学生的兴趣，引导他们主动思考和探索。教育不应该是一种机械的灌输，而应该是一种启发和引导，让学生在探索中成长。
在教育的实践中，教师还需要注重学生的个性发展。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的特点和需求。因此，教师需要根据学生的实际情况，采取不同的教育方式和方法，帮助他们充分发挥自己的潜力。只有关注学生的个性发展，才能真正实现教育的目的，让每个学生都能得到全面的成长和发展。
通过阅读《教育的艺术》，我深刻理解到了教育的重要性和深刻意义。教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、塑造人格。作为一名教师，我将秉持斯宾塞的教育理念，注重学生的全面发展，倡导自主学习，关注个性发展，努力成为一名优秀的教育者，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教育读书笔记摘抄 篇二
在《教育心理学》这本书中，作者约翰·杜伊深入探讨了教育心理学的理论和实践。他认为，教育心理学是研究人类学习和教学过程的科学，旨在帮助教师了解学生的心理特点和学习规律，指导教学实践，提高教学效果。
杜伊指出，教育心理学的研究对象是学生的心理活动和学习过程。在教学实践中，教师需要了解学生的认知、情感和意志等方面的特点，根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。只有深入了解学生的心理特点，才能实现教学的个性化，让每个学生都能得到有效的学习。
除了关注学生的心理特点，杜伊还强调了教师的角色和教学方法。他认为，教师应该是学生学习的引导者和榜样，要倡导积极的学习态度和方法，引导学生主动思考和探索，帮助他们建立正确的学习观念和方法。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，灵活应用各种教学方法，为学生提供丰富多样的学习体验，激发他们的学习兴趣和动力。
通过阅读《教育心理学》，我对教育心理学的理论和实践有了更深入的了解。我将秉持杜伊的教育理念，关注学生的心理特点和学习需求，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，努力成为一名优秀的教育者，为学生的学习和发展贡献自己的力量。
教育读书笔记摘抄 篇三
教育读书笔记摘抄
▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师要时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松，
教育读书笔记摘抄
。——苏霍姆林斯基
▲要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
▲教育的艺术就是懂得如何引导。
——爱弥尔
▲我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生是在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮他。
——蔡元培
▲有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎样的理解，并根据这一点来挑选方法。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
▲一点宽恕可能会让别人感激一生，一点爱心可能会让别人温暖一生，一句祝福和鼓励的话语可能会让别人幸福一生。
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
……
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会让头脑平静的生活。
▲心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。
——魏书生
▲学生超越教师是教育的幸事;然而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。为了培养出最优秀的学生，我必须使我自己成为最优秀的教师。
再忙也要留出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。知识只是奠定教师课堂教学的底气，而思考却给教师带来灵气，一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气，才会表现出教育机智。
教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂，孩子正常的精神成长也无法在他手中完成，更不可能培养出文化的巨人。
——河南安阳市语文教师常作印
▲陶行知先生讲：“如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教导他，
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《教育读书笔记摘抄》()。”每个学生都具有不同于他人的生活环境，我们需要了解更多的信息，倾听的本质为理解，教育成为一种指向理解的谈话和倾听过程，倾听可以通过以下一些途径：1.教师信箱;2.师生交流周记;3.个别会谈。——《倾听，倾听，再倾听》
批评学生的“五一”艺术
问一问 学生犯了错误先要问一问原因，以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，学生的自尊心是极其敏感的，如果老师不分青红皂白就批评学生，很可能会错怪学生，所以批评前一定要问清原委。
缓一缓 学生的缺点错误，有时的确让人十分生气，班主任如果在气头上，难免会有一场暴风骤雨，这种批评对学生身心是一种摧残，此时，最好缓一缓，先让自己心平气和下来，再选择适当的方式批评教育学生。
引一引 有经验的班主任，学生犯了错误后，不是一味的指责，而是像慈祥而又有经验的顾问一样，站在学生的立场，启发引导。这样，学生在班主任的启发下，自己改正错误，解决自身问题的能力就会提高。
选一选 学生犯了错误，选择合适的时间地点批评，才能达到预期的效果。邀请学生到校园散步，或午饭时坐在一起谈天，在融洽的气氛中学生情绪放松，容易接受教师的批评。如果不分时间、地点的.唠叨或训斥，只会引起学生的反感。
激一激 根据学生要求上进，好胜心强的特点，有时可以用
——《班主任工作总结》
▲在课堂中，首先至少应树立有关课堂的四点基本认识：
1.课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往互动的场所;
2.课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所;
3.课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所;
4.课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。
▲一位教育家曾说过：当你教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了，“形象教育”是一种无痕的教育，无痕的教育才是真正的教育。
如何从教师的形象入手，充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用，可以从以下几面尝试：
1.走下讲台向学生学习; 2.向学生渲染自己的个性特长
3.让学生知道教师的另一面; 4.请学生设计可爱的老师
——摘自《和谐教育不妨从教师形象做起》
▲现代教师要具备三种能力：1.自我更新的能力;2.教会学生学习的能力;3.科学评价学生的能力
课堂教育要有三声：1.要有笑声;2.要有赞美声;3.要有惊讶声
课堂教育要做到三实：1.做到真实;2.做到朴实;3.做到扎实
——摘自《今天，教师应该怎么上课》
