染雾小班教育笔记：正确的让小班幼儿学会分享 篇一
在小班幼儿园中，教育工作者通常会面临一个普遍的问题，那就是如何正确引导幼儿学会分享。分享是一种重要的社会技能，不仅可以培养孩子的合作意识和团队精神，还可以促进他们的社交发展。然而，很多幼儿在早期阶段都存在着自私、争抢玩具等问题，因此正确地引导他们学会分享显得尤为重要。
首先，教育工作者可以通过榜样示范的方式来引导幼儿学会分享。在幼儿园中，教育工作者可以成为幼儿们的榜样，主动与孩子们分享玩具、食物等，让他们看到分享的好处和乐趣。同时，教育工作者还可以利用故事、歌曲等形式，向幼儿传达分享的重要性，激发他们的积极性。
其次，教育工作者可以通过游戏和活动来引导幼儿学会分享。在幼儿园中，可以设计一些团体游戏或集体活动，让幼儿在游戏中学会与他人分享、合作。同时，教育工作者还可以通过设置分享规则、奖励制度等方式，引导幼儿逐渐培养出分享的习惯和意识。
最后，家长和教育工作者之间的密切配合也是引导幼儿学会分享的关键。家长可以在家中与孩子一起分享玩具、食物等，培养孩子的分享意识。同时，家长还可以与教育工作者保持沟通，了解孩子在幼儿园中的表现，共同制定引导幼儿学会分享的计划。
总的来说，正确引导幼儿学会分享是一项长期的过程，需要教育工作者、家长和社会各界的共同努力。通过榜样示范、游戏活动和家校合作等方式，可以帮助幼儿逐渐培养出分享的习惯和意识，为他们的社交发展奠定良好的基础。
小班教育笔记：正确的让小班幼儿学会分享 篇二
在小班幼儿园中，教育工作者常常会碰到幼儿不愿意分享的情况。孩子在早期阶段往往具有一定的自我中心性，因此如何引导他们学会分享成为了教育工作者的一项重要任务。正确的让小班幼儿学会分享，不仅可以培养他们的社会交往能力，还可以促进他们的情感发展。
首先，教育工作者可以通过情感引导的方式来帮助幼儿学会分享。在幼儿园中，教育工作者可以借助孩子们熟悉的角色扮演、故事讲解等形式，引导他们感受分享的快乐和乐趣。同时，教育工作者还可以通过鼓励表扬、及时反馈等方式，增强幼儿分享的积极性和主动性。
其次，教育工作者可以通过亲子互动的方式来促进幼儿学会分享。在幼儿园中，可以组织一些亲子活动，让家长与孩子一起体验分享的快乐。同时，教育工作者还可以与家长进行沟通，共同探讨如何在家中培养孩子的分享意识，促进家园合作，形成良好的育儿氛围。
最后，教育工作者可以通过制定分享计划和分享规则来引导幼儿学会分享。在幼儿园中，可以设立一些分享的时间和场所，让孩子们有机会分享自己的玩具、食物等。同时，教育工作者还可以通过制定奖励制度、分享小组等方式，激发幼儿分享的兴趣和动力。
综上所述，正确引导小班幼儿学会分享是一项需要耐心和技巧的工作。通过情感引导、亲子互动和分享计划等方式，可以帮助幼儿逐步培养出分享的习惯和意识，为他们的社会交往和情感发展打下坚实的基础。
小班教育笔记：正确的让小班幼儿学会分享 篇三
小班教育笔记：正确的让小班幼儿学会分享
和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福。分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德——我们赞赏愿意分享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善。
作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。我经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，也不利于他们健康的成长。
不过，幼儿在交往中似乎更多表现的是相反的行为：牢牢守护自己的东西不愿意别人去动它，自己不玩的东西也不让别人来玩，感兴趣的东西总想占为己有……因此孩子间总会因发生争抢而冲突不断。
有一次我发现陈阳小朋友在活动时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“阳阳抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的阳阳，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“阳阳你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具）阳阳你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，阳阳现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事，利用阳阳的.这件事，把阳阳请到我的
我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让阳阳小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。
孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿的分享行为的形成确实离不开外部激励。
分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。
