染雾《人是什么》备课笔记 篇一
在探讨“人是什么”的问题时，我们不仅可以从生物学的角度去探讨人类的构成，还可以从哲学、心理学、社会学等多个角度进行思考。在本课中，我们将从不同的角度去理解“人是什么”。
首先，从生物学的角度看，人是一种高度进化的生物。人类具有高度发达的大脑和复杂的神经系统，使得我们能够思考、创造、感知和表达。人类的生理结构和基因组也与其他生物有所不同，这使得我们具有独特的外貌和生理特征。此外，人类还具有复杂的社会行为和文化传承，这也是人类与其他生物明显不同的地方。
其次，从心理学的角度看，人是具有情感、意识和自我意识的生物。人类的心理活动包括情感体验、思维过程、意识活动等多个方面。人类能够感受到喜怒哀乐，能够思考和判断，具有自我意识和自我认知能力。这些心理特征使得人类能够表现出复杂的行为和情感反应，也使得我们能够理解自己和他人的内心世界。
最后，从社会学的角度看，人是一种社会性动物。人类生活在社会中，我们的行为和思维受到社会环境的影响。人类具有群体意识和社会认同感，我们通过交流、合作和互助来满足自身的需求。人类社会的发展和变迁也反映了人类的社会性特征，我们在社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
综上所述，人类是一种具有高度进化、复杂心理和强烈社会性的生物。我们可以从不同的角度去理解“人是什么”，每个角度都能为我们揭示人类的独特特征和价值。在今后的教学中，我们可以引导学生从多个角度去思考和理解“人是什么”，拓展他们的视野和认知范围。
《人是什么》备课笔记 篇二
在探讨“人是什么”的问题时，我们不仅可以从生物学的角度去思考人类的构成，还可以从哲学、心理学、社会学等多个角度进行探讨。在本节课中，我们将从哲学的角度来理解“人是什么”。
首先，从哲学的角度看，人是具有自我意识和自由意志的生物。哲学关注人类的本质和存在意义，探讨人类的思维、意识和行为的根源和本质。哲学认为，人是具有理性和自由意志的生物，我们能够思考、选择和创造，具有独特的意识和自我认知能力。人类的思维和行为受到道德、价值观念和文化传统的影响，这也是人类与其他生物不同的地方。
其次，从哲学的角度看，人是一种追求真理和意义的生物。哲学认为，人类不满足于表面的现实和经验，而是追求更深层次的真理和智慧。人类通过思考、探索和实践来认识世界和自我，不断追求意义和价值。哲学也关注人类的存在意义和生命意义，探讨人类如何在世界中找到自己的位置和价值。
最后，从哲学的角度看，人是具有创造力和审美感的生物。哲学认为，人类具有想象力和创造力，能够创造艺术、文学、科学等各种形式的作品。人类还具有审美感和美的追求，能够欣赏和创造美的事物。这些创造性和审美性特征使得人类在文化领域有着独特的表现和成就。
综上所述，从哲学的角度看，人是具有自我意识、自由意志、追求真理和意义、创造力和审美感的生物。哲学为我们提供了一种深刻的理解人类的方式，使我们能够更好地认识自己和世界。在今后的教学中，我们可以引导学生从哲学的角度去思考和理解“人是什么”，拓展他们的思维和认知范围。
《人是什么》备课笔记 篇三
《人是什么》备课笔记
中学语文
晏建东
一、课文悟读
人是什么?这个问题似乎太简单了，因为各种辞典上早就对“人”的词条作了简明的解释。不过，他们都是分别从生物学或社会学的角度来回答“人是什么”的问题，而本文则是从哲学的角度来阐述“人是什么”的。
本文虽是一篇哲学论文，却并没有人们所想像的那种枯燥的政治定义和晦涩的理论阐述。作者赵鑫珊融哲学与科学、艺术为一炉，从而使本文富有散文的韵味。
文章开门见山地提出“人是什么”的问题，然后引用科学家爱因斯坦，文学家雨果、歌德的话和哲学家加缪、康德的看法，指出对于这个问题，不同的人的回答迥然不同，即便是同一个人，不同时期也会有不同的答案。雨果把人看成是判了死刑的罪人，加缪把人看成是终生服苦役的西西弗斯。他们的回答是消极的。歌德说自己的一生只是辛苦地工作，康德认为人就是不断地进行创造性的工作，爱因斯坦说有合理的事情做，工作和生活就有奇异的色彩。他们的回答都是积极的，且和我国古代哲学家孔子的“生无所息”见解一致。这就表明无论是西方人还是东方人，无论是科学家、文学家还是哲学家，都有一个共同的认识，即人是应该不断地工作的，应该是“生无所息”的。有了这样的共识，作者再水到渠成地提出自己的看法：人是由对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬三部分组成，其中对现时的把握是重点，比重占95％。为阐述这一看法，本文又引用了若干东西方格言、诗歌、音乐、电影和名人语录，先后论述了追忆往事和憧憬未来的意义、作用和性质，最后用类比的方法阐述把握现时的重要性及其和追忆往事、憧憬未来的关系，以诗的语言“啊，人啊，多一点希望，多一点晨光……”结束全文，使文章显得思路清晰，见解深刻透彻。特别吸引读者的是，本文旁征博引，把科学、艺术和哲学融于一炉，把名人语录和文艺作品中的名段名句同全文的哲学思辨紧密地糅合，形成了独特的诗化的论述语言。
二、亮点探究
1．本文一开头就引用了爱因斯坦的三段话。这些引语表明了爱因斯坦怎样的观点?为什么说这是“有关‘人是什么’的质朴见解”?
探究学习：爱因斯坦的观点是，人是伟大人类社会的一个成员，社会始终支配着他的物质生活和精神生活。这一见解之所以“质朴”，是因为从最基本的层次上解释了“人”的哲学意义，即人是社会的，离开了社会就没有人的意义。
2．文章在引述了歌德同爱克曼交谈时的一段话后说：“——读者，这就是人哪!”这句话是什么意思?
探究学习：歌德的那段话的中心意思是，自己的一生基本上只是辛苦地工作，就像西西弗斯推石头上山，但是对自己一生所经历的路程并不挑剔，无可抱怨。然后作者说“这就是人哪!”意思是告诉读者，这就是歌德对于“人是什么”的回答，这就是“人”的人生意义。
3．“东、西方哲学家竟有如此一致的见解”，这“—致的见解”指什么?
探究学习：西方哲学家康德认为：人就是不断地进行创造性的工作；工作是使人得到快乐的.最好方法。歌德说自己的一生只是辛苦地工作，爱因斯坦说：“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，从此你的工作和生活都会有点奇异的色彩。”东方哲学家孔子说“生无所息”。可见，无论东方哲学家还是西方哲学家，他们都一致认为人活着就要工作，就要创造，就不能停下来。
4．“在我们……时代，不妨把‘生无所息’这句格言赋予崭新的含义。”这里所说的“崭新的含义”应是什么?
探究学习：为我们中华民族腾飞于世界而奋力拼搏；只要还活着，就应该奋斗不已。
5．作者认为人是由追忆往事、把握现时和憧憬未来三部分组成。为什么说对现时的把握应该是重点，比重应该占95％?
探究学习：对往事的追忆能借助于昔日这面反射镜来照亮当前人生的道路，增强憧憬未来的信心和勇气；对未来的憧憬是一个人生命力旺盛的标志之一。而对理想不断追求的过程能使人真正感到幸福和满足，这种不断追求、充满希望的人，就是孔子所说的“生无所息”的强者。伟大的志向造就伟大的人物，但要以牢牢把握现时为必要的前提。因为只有牢牢地把握现时的每一分钟，以最有效的方式献身于振兴中华的伟大事业，才是未来美景最可靠的保证。所以说，把握现时应是重点，比重应占95％。
6．什么是“甜美的忧郁”或“忧郁的甜美”?怎样理解这种感受?
探究学习：“忧郁”是指过去生活中的痛苦，是一些令人伤感的对象。而这些东西一旦到了回忆中，或成了文学艺术的题材，就往往会因为距离或艺术创作的魅力而形成美感，这就是“甜美的忧郁”或“忧郁的甜美”。如与亲人分别甚至失去亲人是生活中的痛苦，但一旦成为回忆，就往往因能在脑海中再现当时的情景而有一种令人心颤的美的感受。“记得绿罗裙，处处怜芳草”就是这一美感的突出体
7．康德说，人是借助于令人惊异的能力——想像力——创造文化的生物。试举例说说人是怎样借助想像力创造文化的。
探究学习：文化是人类在社会历史发展过程中所它¨造的物质财富和精神财富的总和。而人类从有历史以来，总是在不断地创造着文化。无论是远古的原始社会还是当今的电子信息社会，要创造文化，就离不开想像力。如远古的象形文字就是借助于想像力创造出来的，再凭借想像力不断抽象发展，直至成为今天的文字；再如瓦特从冲起壶盖的蒸汽中，借助于想像力发明了蒸汽机；今天人们借助于想像力实现了太空旅游的梦想。甚至连今天风靡世界的“唐装”，也是借助于想像力把古老的唐装同现代化的色彩、图案和缝纫技术融合在一起而创造出来的。
8．《城南旧事》是否如有人评价的是“小孩片，没劲”?为什么?
探究学习：《城
