染雾《周末日记》教学反思 篇一
作为一名教师，我深知教学工作的重要性，每一堂课都是一次难得的机会，需要我精心准备和认真对待。最近，我在教学中尝试了一种新的教学方式——让学生写周末日记，并在课堂上进行反思和分享。这种方式取得了意想不到的效果，让我对教学的理念和方法有了新的认识和思考。
首先，让学生写周末日记可以帮助他们提高写作能力。在日记中，学生需要用简洁清晰的语言表达自己的周末生活，这需要他们思考和整理自己的思绪，提高了他们的文字表达能力。在分享日记的过程中，学生还可以相互学习，借鉴他人的写作技巧，促进写作水平的提高。
其次，通过让学生写周末日记，我可以更好地了解他们的生活和情感。在日记中，学生会记录自己的心情和感受，我可以通过这些文字了解他们的内心世界，从而更好地关心和引导他们。在课堂上分享日记的过程中，我可以和学生进行交流，帮助他们解决问题，增进师生之间的感情。
最后，让学生写周末日记可以培养他们的自我反思能力。在写作的过程中，学生需要回顾自己的一周生活，思考自己的成长和进步，找到不足之处并加以改进。在分享日记的过程中，学生可以听取他人的建议和意见，反思自己的行为和态度，提高自我认识和自我管理能力。
总的来说，通过让学生写周末日记，并在课堂上进行反思和分享，可以帮助他们提高写作能力，增进师生之间的感情，培养自我反思能力，是一种既简单又有效的教学方式。我会继续探索和尝试更多的教学方法，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。
《周末日记》教学反思 篇二
在过去的教学实践中，我发现学生们对写作总是充满抵触和厌恶，他们觉得写作是一种繁琐的任务，不愿意花费时间和精力来进行。为了改变这种现状，我尝试了一种新的教学方式——让学生写周末日记，并在课堂上进行反思和分享。这种方式取得了出乎意料的好效果，让我对教学的理念和方法有了新的认识和思考。
首先，让学生写周末日记可以激发他们的写作兴趣。在日记中，学生可以自由地表达自己的想法和感受，不受限制地展现自己的内心世界，这让他们感到写作是一种愉悦的过程，而不是一种繁重的任务。在分享日记的过程中，学生可以听取他人的意见和建议，相互学习，增进写作技巧，从而提高写作水平。
其次，通过让学生写周末日记，我可以更好地了解他们的生活和情感。在日记中，学生会记录自己的一周生活，表达自己的情感和心情，我可以通过这些文字了解他们的内心世界，关心和引导他们。在课堂上分享日记的过程中，学生可以互相倾听和支持，建立起良好的师生关系，增进感情，让学生更乐意与我沟通和交流。
最后，让学生写周末日记可以培养他们的自我反思能力。在写作的过程中，学生需要回顾自己的一周生活，思考自己的成长和进步，找到不足之处并加以改进。在分享日记的过程中，学生可以接受他人的评价和建议，反思自己的行为和态度，提高自我认识和自我管理能力，促进个人成长和发展。
综上所述，通过让学生写周末日记，并在课堂上进行反思和分享，可以激发他们的写作兴趣，增进师生之间的感情，培养自我反思能力，是一种简单而有效的教学方式。我会继续探索和尝试更多的教学方法，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。
《周末日记》教学反思 篇三
《周末日记》教学反思
画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。根据本课的教学目标，在教学环节上，我设计了如下流程：情境设置——尝试体验——自主探究一一提供指导一一创作表现一一交流评价的学习途径。在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生在欣赏的同时带着问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的.是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。教材中编排的范作提供了人物动态示意图。通过教材范作，我组织引导学生探寻人物不同动态的表现方法，将作品对照简笔画的示意图，学生首先了解人物的结构可分别理解为头部、胸部、髋部及四肢几部分组成，也就了解了人物动态变化的基本原理，即人体各关节部位的活动产生多种动态。在此基础上我趁热打铁摆出一个跑步的姿势让学生以简笔单线画出动态,这一环节的设计不仅给了学生实践的机会,也便于教师了解学情发现问题及时解决。当我发现很多学生的作业人体比例失调，重心不稳时，通过板书直观讲解示范帮助学生理解人物动态表现的合理性，如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开的弧度越大则速度越快。最后借助多媒体课件演示更多的人物动态表现方法，让学生掌握了人物动态变化的规律，学到了化
