染雾《不跪着教书》读书笔记 篇一
近年来，教育界盛传一本书——《不跪着教书》，作者是著名教育家卢松。这本书以犀利的观点和深刻的洞察力，引发了广泛的讨论和反思。在阅读这本书的过程中，我深感受益匪浅，下面我将分享一些自己的读书笔记。
首先，卢松在书中提到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。他认为，传统的教育模式过于注重学生的记忆和应试能力，却忽视了学生的个性和潜力。因此，教师应该摒弃“跪着教书”的方式，而是要关注学生的发展需求，引导他们主动思考和探索，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
其次，卢松在书中还强调了教师的角色转变。他认为，教师不再是传统意义上的权威和知识的传授者，而是要成为学生的引导者和激励者。教师应该与学生建立平等的关系，尊重学生的选择和决定，激发他们的学习兴趣和自信心。只有这样，才能真正实现教育的目标，让每个学生都能发挥出自己的潜力，成为独立思考和自主学习的人才。
最后，卢松在书中还提到了教育的价值观和使命感。他认为，教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是要培养学生的人格和品德。教育应该是全面的，不仅关注学生的学业成绩，更要注重他们的心灵成长和社会责任感。只有这样，才能真正实现教育的意义，让每个学生都成为有担当、有情怀的人才。
总的来说，《不跪着教书》这本书给我带来了很多启发和思考。我相信，只有不断更新教育理念，不断完善教育方式，才能真正实现教育的目标，让每个学生都能健康成长，为社会的发展贡献自己的力量。
《不跪着教书》读书笔记 篇二
随着社会的发展和教育的进步，人们对教育的要求也越来越高。而《不跪着教书》这本书的出现，正是对传统教育模式的一次颠覆和挑战。在阅读这本书的过程中，我深感作者卢松的观点和思想的独特性和价值性，下面我将分享一些自己的读书笔记。
首先，卢松在书中提到了教育的本质和目的。他认为，教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是要培养学生的综合素质和个性发展。他反对传统的应试教育模式，主张注重学生的综合能力和创新精神。只有这样，才能真正实现教育的价值和意义，让每个学生都能健康成长，为社会的发展做出贡献。
其次，卢松在书中还提到了教育的方法和手段。他认为，教育应该是个性化的、多元化的，要根据学生的特点和需求，采取不同的教学方式和手段。他主张教师要以学生为中心，注重启发式教学和实践性教学，激发学生的学习兴趣和创造力。只有这样，才能真正实现教育的目标，让每个学生都能充分发挥自己的潜力，实现自身的价值。
最后，卢松在书中还提到了教育的道德和伦理。他认为，教育不仅仅是为了培养学生的智力，更要注重培养学生的品德和人格。教育要有温度，要有爱，要有责任感。只有这样，才能真正实现教育的使命，让每个学生都成为有担当、有情怀的人才。
总的来说，《不跪着教书》这本书给我带来了很多启发和思考。我深信，只有不断提高教育质量，不断完善教育体系，才能真正实现教育的目标，让每个学生都能健康成长，为国家的繁荣和社会的进步做出贡献。
《不跪着教书》读书笔记 篇三
。为什么取名为“不跪着教书”呢?在我从教的这些日子里，有没有跪着呢?带着期待、怀疑、审视，我迫不及待地翻开了这本书，便放不下了，胸中涌起无限的温暖……书中充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱。
书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地冲击着我，让我洞悉当今教育现状，反省自身的教育行为。
吴非老师在书中的《我美丽，因为我在思想》一文中提到“语文老师应当是思想者，语文课应当担负起思想启蒙的任务”“语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”学会思考是“师与匠之间的差别”我们要学会思考，思考如何培养出能思考，会创新的学生吗?
在《教师要有精神追求》和《做最出色的教师》中，他也把我带入思考的王国，思考的同时也让意识到教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。就如2011年汶川大地震中冒出来一个“范跑跑”，身为一名教师却在紧急关头丢开学生率先脱逃，尽管事后他如何为自己的行为做一个标榜，但是你觉得他值得原谅吗?尽管他也有信仰与追求，可是他的出发点不是站在一个为人师的立场上，他的行为直接影响着他的学生。如果每个学生都引以为鉴的`话，不敢想像，我们这个文明古国会伦落成什么样。这也让我想到了地震中的另外一个老师，当地震发生时，他弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出，他咬着牙，拼命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的学生。而他那张开的双臂成为了永恒，资料共享平台
《《不跪着教书》读书笔记》(https://)。让他做出这一举动的是什么样的精神与情操呢?他的形象对多少人产生了极大的震憾呢?教师二字所包含的意义与追求，在他的身上闪闪发光!
另外有一篇文章《口才》讲有个学生考进名校不久，非常高兴地同父母和刚从海外回来的亲友到学校参观，岂知一进校门就遇见了班主任，父母出于礼貌问班主任：我们的女儿在校表现怎么样呢?班主任当着学生的面对家长说：你们的女儿嘛用功是很用功啦，就是脑子笨了一点，不过这也是没办法的……看到这，我也不禁愤怒起来，这是为人师该说的话吗?该生回家痛哭不止，要求转学，父母也觉得失望，亲友也很难堪。
这让我不由自主地思考：教师的批评只会使这些学生感到学校生活不愉快、看到老师害怕疏远、对考试感到紧张。教师要尊重学生的个体差异是客观存在的这一事实，“因材施教，以人为本”，用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用期待的心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点
成功。这时我不禁想到了自己平时在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的平等对待每一个学生，真正做到一视同仁呢?我陷入了深深的思考……
