染雾我的语文课堂教学随笔 篇一
在我的语文课堂教学中，我注重培养学生的语言表达能力和文学素养。作为一名语文老师，我认为语文不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和思维方式的体现。因此，我在课堂教学中注重引导学生多角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
首先，我注重激发学生对文学作品的兴趣。在教学中，我会选择一些生动有趣的文学作品，如寓言故事、经典诗词等，引导学生深入理解其中的情感和智慧。通过朗读、讨论和分析，让学生感受到文学作品的魅力，激发他们对语言文字的热爱和对文学的向往。
其次，我注重培养学生的语言表达能力。语文教学不仅是传授知识，更是培养学生的语言能力和思维能力。在课堂上，我会设计各种交流讨论的活动，让学生有机会展示自己的想法和观点。通过口头表达、写作练习等方式，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性，培养他们的表达能力和沟通能力。
最后，我注重引导学生拓展思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。在教学中，我会引导学生从不同的角度思考问题，分析文本背后的深层含义，培养他们的批判性思维。同时，我鼓励学生勇于表达自己的独特见解，培养他们的创造性思维和创作能力。通过开展一些文学创作的活动，如写作、诗歌创作等，激发学生的想象力和创造力，培养他们的文学素养和审美能力。
总的来说，我的语文课堂教学旨在培养学生的语言表达能力和文学素养，引导他们从文本中感悟生活，从语言中体味情感，从思维中挖掘智慧。我相信，通过我的努力和引导，学生在语文学习中将能够获得更多的启迪和收获，成为具有深厚人文素养的终身学习者。
我的语文课堂教学随笔 篇二
在我的语文课堂教学中，我注重培养学生的阅读能力和批判思维。作为一名语文老师，我深知语文学科的重要性，不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和思维能力。因此，我在课堂上注重引导学生多读书、多思考，培养他们的阅读兴趣和批判思维。
首先，我注重培养学生的阅读能力。在我的语文课堂上，我会选择一些经典的文学作品，如小说、散文、诗歌等，让学生通过阅读深入理解其中的情感和思想。通过导读、分析和讨论，帮助学生感受文学作品的魅力，激发他们对阅读的兴趣和热爱。同时，我也会引导学生多读一些课外书籍，拓展他们的阅读领域，培养他们的阅读能力和鉴赏能力。
其次，我注重培养学生的批判思维。语文学科不仅仅是传授知识，更是培养学生的批判思维和创造性思维。在课堂上，我会引导学生分析文学作品中的情节、人物、主题等要素，培养他们的批判性思维和分析能力。同时，我鼓励学生勇于表达自己的见解和观点，培养他们的独立思考能力和批判思维能力。通过讨论、辩论等方式，激发学生思考问题的深度和广度，培养他们的批判性思维和逻辑思维。
最后，我注重引导学生将阅读与思考相结合，培养他们的综合素养和思维能力。在教学中，我会设计一些阅读策略和思维导图，帮助学生整合所学知识，提高他们的综合素养和思维能力。同时，我也会组织一些创意写作和课外读书活动，激发学生的创造性思维和创作能力，培养他们的文学素养和审美能力。
总的来说，我的语文课堂教学旨在培养学生的阅读能力和批判思维，引导他们从阅读中感悟生活，从思考中升华智慧。我相信，通过我的努力和引导，学生在语文学习中将获得更多的收获和启迪，成为具有批判思维和文学素养的全面发展的人才。
我的语文课堂教学随笔 篇三
我的语文课堂教学随笔3篇
导语：随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。以下是小编整理我的语文课堂教学随笔，以供参考。
篇一：语文随笔
在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
一，设音乐，渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。
二。插入表演，激发学生的参与意识。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。
三。安排绘画，增添课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的能力。
在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
篇二：语文随笔
面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的'第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。
篇三：语文随笔
新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：
1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
3、会读书。即具有各种基本的读书技能。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。
