体育教师教学随笔【优质6篇】

时间:2013-07-07 02:11:19
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

体育教师教学随笔 篇一

作为一名体育教师,我时刻坚信体育教育的重要性,不仅可以培养学生们的身体素质,更能促进他们的全面发展。在教学过程中,我始终秉持着激发学生兴趣、注重实践、注重个性发展的原则,努力让每一堂体育课都成为学生们喜欢的课程。

首先,我注重激发学生的兴趣。在体育教学中,学生的兴趣是最为重要的动力源泉。我善于通过引入趣味性的游戏和活动,引导学生们主动参与,让他们在轻松愉快的氛围中体验运动的乐趣。比如,在篮球课上,我会设计一些有趣的小游戏,让学生们在比赛中竞争、合作,从中体会到团队合作的重要性。通过这种方式,我发现学生们更愿意动起来,更加热爱体育运动。

其次,我注重实践。体育教学不能只停留在理论层面,更要让学生们亲身实践,让他们在动手动脑中真正掌握技能。我会结合学生的实际情况,设计丰富多彩的体育活动,让他们在实践中学习、提高。比如,在田径课上,我会组织学生们进行短跑、跳远等项目的训练,让他们亲身感受到自己的进步,激发他们对运动的热情。

最后,我注重个性发展。每个学生都是独一无二的个体,我会尊重他们的个性特点,鼓励他们发挥自己的优势。在体育教学中,我会灵活调整教学内容和方法,让每个学生都能找到适合自己的方式,实现个性化发展。比如,在排球课上,我会根据学生的身体素质和兴趣,安排不同难度的训练内容,让每个学生都能在自己的领域中有所突破。

总的来说,作为一名体育教师,我将继续坚持激发学生兴趣、注重实践、注重个性发展的原则,努力让每一堂体育课都成为学生们喜欢的课程,为他们的全面发展贡献自己的力量。

体育教师教学随笔 篇二

第二篇内容

在我的体育教学实践中,我深刻感受到了体育对学生身心健康的积极影响,也意识到了自身在教学中的不足之处。因此,我不断反思总结,努力提高自己的教学水平,以更好地促进学生的全面发展。

首先,我意识到在体育教学中,要注重培养学生的体育精神。体育精神不仅包括团结协作、拼搏进取等品质,更重要的是要培养学生的自律和坚持。在我的体育课上,我会通过讲解体育精神的内涵,引导学生明确自己的目标,并通过不懈的努力去实现。比如,在足球课上,我会告诉学生们只有不断练习,才能提高自己的技能,激发他们的自我管理和自我激励能力。

其次,我发现在体育教学中,要注重培养学生的团队合作能力。体育运动是一项集体活动,团队合作是必不可少的。在我的体育课上,我会通过分组合作、集体比赛等活动,让学生们体会到团队合作的重要性。比如,在游泳课上,我会组织学生们进行接力比赛,让他们明白只有团结合作,才能取得最好的成绩,培养他们的团队协作精神。

最后,我意识到在体育教学中,要注重培养学生的综合能力。体育教育不仅仅是培养学生的运动技能,更要培养他们的身心素质。在我的体育课上,我会注重综合训练,让学生们在锻炼身体的同时,培养自己的意志力和毅力。比如,在篮球课上,我会组织学生们进行有氧运动和力量训练,让他们在综合能力的提高中得到全面发展。

总的来说,通过不断的反思与总结,我将继续努力提高自己的教学水平,更好地促进学生的全面发展,让每一堂体育课都成为学生们期待的、充满乐趣和挑战的课程。

体育教师教学随笔 篇三

  小学体育,很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一见上体育课就头痛,甚至在体育课无聊地打发着时间,体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习体育基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的体育基本技能。

  1、造就生动活泼的课堂学习气氛。

  小学体育的教学活动中,每一课都准备有一些体育游戏,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。

  2、增加练习的趣味性激发学生学习体育的兴趣。

  在游戏的时候做到:1.认真的听好讲解和观看示范。2.在教师的安排下进行游戏,热情的投入到游戏中去。积极的和同学配合完成游戏。 3.认真的总结游戏的中存在的问题。总结后继续游戏。这样的课安排得当容易激起学生的学习热情,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。4、激发学生学习体育的兴趣。兴趣是学习体育的基本动力。教师应充分发挥体育教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将体育课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在学生学习、生活方面的作用。

  3、使学生形成基本素养

  这点非常重要,在体育教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的基本知识和基本技能,为促进学生健康身体的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的、有利于学生发展的体育知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。如篮球、足球,球类是小朋友最喜欢的,同时球类的体育设施又是学校最能满足给学生们的。还有,课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在体育学习过程中,逐步体会体育学习的特征,形成基本的体育知识和体育技能,为终身锻炼奠定基础。

  4.教师自身素质的培养

  教学之余,认真参加学校及教研组组织的各种技能业务学习外,经常去图书馆学习体育教学刊物,从理论上提高自己,完善自己,并虚心向其他老师学习,取人之长,补己之短。从而使自己更好地进行教育教学,工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

体育教师教学随笔 篇四

  体育可从教学意义上来说是一个来自于游戏,发展于游戏的学科,本应受到学生的喜爱。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后,就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然,体育课是教育,应有一些较正规的教学内容。(如队列和一些技术学习等),这无可非议,如果此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育,上课处于被动状态,越是高年级越明显。

  那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢?

  转换教师角色有助于培养学生的创新精神和实践能力。在教学中,我大胆地做了师生角色的转换,最大限度的发挥学生的主体作用,体现学生做课堂小主人的'特点。教师则是指导者,参与教学活动的组织者,学习过程的帮助者。整个课堂应由学生支配,学生去参与课堂上的问、谈、议、实践。这无疑给学生从不同角度,不同的层面,提供了展示自我的机会,提供了寻求创造成功的机会,增强了学生的自信心,体现了学生的价值取向,和对社会高度的责任感。

体育教师教学随笔 篇五

  在一次课间活动时,我无意走进教室,听到一群学生在大声喊到:“体育,体育,我最爱”。虽然是课间活动时间,他们却喊得非常整齐有序,那场面看了好感动,学生喜欢上体育课。我不想打扰他们,默默地站在教室后面微笑地看着他们,不知是谁发现了我,大家马上七嘴八舌地围着我问:“老师,老师,今天我们干什么?”这是我在上体育课前经常听到的一句话。我会反问他们一句:“那你们最想干什么呢?” 他们的回答虽然是五花八门:打乒乓球、打篮球、跳橡皮筋、跑步、游戏……但我还是有点不知所措。

  该怎么回答,才能满足他们的运动欲望,不伤他们的自尊心呢?孩子就是这样好问,当然,好问也是进取的一种表现,作为教师不能抹杀孩子的这种积极兴趣,而且我觉得好问也是对体育课感兴趣的一种外露表现。

  所以我在设计课时,总是要想办法在完成本课所规定的教学任务之外,力所能及地安排一定的时间,让他们做些他们所喜欢的活动或游戏,来满足他们的积极兴趣和运动欲望。有时我会在宣布完本课内容之后,明确完成动作好的学生可以踢足球或打篮球,作为一种奖励,这样学生上课的积极性马上被调动起来了,学习非常积极主动,当然教学效果是可以预知的。但在活动中,作为教师也不能放任不管,而要适当加以引导、点拨,我想不管做什么运动,对学生的身体、心理、生理,都会在一定程度的得到锻炼。学生的热情,是我们教学的一种资源,我们务必要充分利用,这就是上体育课的真正目的。当然,在教学中的安全也是不能被忽视的,但也千万不能只顾安全,什么也不让他们干,这样会丧失他们对参与体育运动的一片热情。

  我觉得学生喜欢上体育课的另一方面,就是作为教师要用心去聆听,用心去教学,正确处理好师生关系,这对你能否上好一节课,是否吸引学生的学习兴趣,影响也很大。因为体育教学是以实践为主的一门课程。所以在教学过程中,我比较注重师生一起练习、游戏、比赛,共同吃苦、受累,共同分享胜利的欢乐。因为我知道在此过程中,建立起的师生关系是其他学科所无法比拟的,所以在平时的教学过程中,我很重视与学生在这方面的交流和合作,努力使每一个学生都爱上体育课,喜欢上体育课。

  我是这样认为的,培养学生对体育的兴趣和爱好,应该是我们体育教师应有的天职。当然,在教学过程中,安全是第一位的,我们知道任何活动项目都有一定的危险性。但只要我们教师在思想上、行为上加以教导,让学生在思想上重视,在行为上规范,尽量避免事故的发生。那么,我想:体育课的春天离我们还远吗?

体育教师教学随笔 篇六

  在体育教学中,如果我们能遵循由乐趣发展成为兴趣的原则并能因势利导,就会使学生保持强烈的求知欲、积极主动,心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘。几十年的体育教学活动实践,使我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。 从心理学角度出发,培养学生体育兴趣 从心理学角度讲,兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参加体育活动时,倘若学生体育兴趣浓厚,将很容易激发起学生的兴奋点和积极性,促使其全身心地投入到整个活动中,获得身心上的快感和精神上的喜悦;倘若缺乏兴趣,将会使体育活动成为学生的一种沉重负担,体育活动难以顺利进行更不用说达到预期目的了。因此,遵循心理学客观规律,在激发学生体育兴趣方面,必定收到事半功倍之效。 从体育课堂教学中,培养学生体育兴趣。学生对体育学习感兴趣多半是在体育教学中。教师若能因势利导、授之有方,学生就会表现出全神贯注、专心致志地听教师讲解,认真仔细地看老师示范。当老师布置练习时,他们会一丝不苟、认真刻苦、积极主动地想办法完成;相反当学生对此练习失去兴趣或兴趣淡薄时,在练习时他们会心不在焉敷衍了事,不时表现出某种抵触、厌恶情绪,自然影响到动作完成的质量与效果,甚至还容易发生意想不到的事故。所以,体育教学是培养学生体育兴趣的关键。

  从正确的体育观上,培养学生体育兴趣 学校、社会、学生、教师、家长,要统一认识、齐抓共建、真正从思想的深处接受和认同体育的重要性,成为学生学习体育的有力后盾和积极支持者。使学生认识到,学好体育不仅仅是为了身体好,更重要的是与热爱祖国,建设和保卫祖国,体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。明确“小”与“大”的关系、“近”与“远”的关系、才能培养学生学习体育兴趣。

  从教学设计创新中,培养学生体育兴趣 设计新颖的教法、有趣的游戏,干净、舒适、安全的活动场地,先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立快乐氛围的前提,是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识,充分利用新颖的设计,将学生的注意力吸引过来,从而使他们产生积极参与练习的需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础。

体育教师教学随笔【优质6篇】

手机扫码分享

Top