染雾教学感悟随笔 篇一
在教学中，经常会遇到学生对知识掌握的程度不同，有的学生理解快，学习成绩优秀，而有的学生则需要更多的时间和精力来理解知识。作为一名教师，我深刻体会到了差异化教学的重要性。
在进行课堂教学时，我会根据学生的不同理解能力和学习风格来灵活调整教学方式。对于那些理解能力较强的学生，我会提供更多的挑战性任务，鼓励他们在学习中不断超越自我。而对于那些理解能力较弱的学生，我会采用更直观、更具体的教学方法，帮助他们理解知识点。通过这种差异化教学的方式，每位学生都能够得到适合自己的学习资源，从而提高学习效果。
在实践中，我发现差异化教学不仅能够提高学生的学习成绩，还能够增强学生的学习兴趣和自信心。通过根据学生的实际情况进行个性化的指导，我发现学生们更加积极主动地参与到学习中来，他们对知识的掌握也更加深刻。在这个过程中，我也深刻感受到了教育的意义，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。
因此，作为一名教师，我将继续坚持差异化教学的理念，不断完善自己的教学方法，为每一位学生提供更好的学习环境和更全面的教育服务。我相信，在差异化教学的指导下，每位学生都能够实现自己的梦想，走向更加美好的未来。
教学感悟随笔 篇二
在教学工作中，我深刻感受到了学生们的成长和进步。作为一名教师，我不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的学习态度和价值观。在这个过程中，我学到了很多关于教育的感悟。
首先，我发现学生们的成长离不开家庭和社会的支持。在学生的成长过程中，他们需要家庭和社会的关爱和鼓励，这种支持是他们走向成功的重要保障。因此，作为一名教师，我会积极与学生的家长和社会各界保持联系，共同为学生的成长努力。
其次，我认识到学生的成长是一个全面发展的过程。除了学习成绩，学生的品德素质、思维能力、创新能力等方面的发展也同样重要。因此，在教学中，我会注重培养学生的综合素质，引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们在成长中实现自我价值。
最后，我深刻体会到了教育的使命。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。在这个过程中，我时刻感受到了教育事业的神圣性和伟大性，我将一如既往地投入到教育事业中，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
总之，教育是一项伟大的事业，每一位教师都肩负着培养未来的责任。我将继续努力学习和提高自己的教育水平，为学生的成长和未来奉献出自己的力量。相信在教育的指导下，学生们定能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代接班人。
教学感悟随笔 篇三
为了激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平，把文章读准确、读流利，读得有感情，“赛读”是我们语文老师常用一种方式。
一般，我采用以下几种组织形式：小组成员赛读，同桌比赛读，全班自由赛读。
不可否认，赛读的方式的确收到了良好的效果，学生的积极性很高，课堂气氛活跃，提高了评价的水平。但这种方式也有不少弊端,
尤其是全班自由赛读时，同学们关注胜负的功利之心太重，往往会出现“吹毛求疵”、专听别人的缺点、忽视别人读书的优点的缺陷，欣赏文章之美，体验情感之美成了无本之木，无源之水。感情朗读被学生的竞争活动气氛冲淡。另外，平时朗读水平较差的同学怕别人笑话，不敢参与比赛，达不到全员参与的目的。于是，我对这种赛读方式进行反思，尝试“赏读“的方式。赏读包含两方面的含义：一是引导孩子们多学习、欣赏别人的优点，二是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段欣赏，知道该怎样去读，为什么这样读。如此一来，听者会听，能赏，读者自信、乐读，课堂上呈现出“百花齐放、百家争鸣”的景象，有了皆大欢喜的效果。
在教学《找春天》这一课时，我就采用了这种方式。同学们在读流利的基础上，我稍加引导点拨，学生自由练习有感情朗读，然后进行赏读评析，感觉好的同学站起来读给大家听，其他同学认真听，评价读得成功的地方，再读感悟。孩子们一次次体会春天像个害羞的小姑娘，小草、野花、嫩芽的娇媚、可爱，小溪的优美、悦耳，很自然地感觉到了春天的音容笑貌，陶冶了情感，积累了文化底蕴。更重要的是，“赏读”使孩子们能学会欣赏别人的优点，看到自己的不足，从而自觉地学习别人的长处，提高自己。这不仅是一种良好的学习品质，更是做人之道。
教学感悟随笔 篇四
前几天，我在语文课上讲授了《万年牢》这篇课文。课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。学习这篇课文，重点是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。教学中我围绕学生对父亲的评价，引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，讲究商业道德的人。
当教学即将结束的时候，我请同学们联系自己的生活，回忆一下自己的父亲或母亲、或周围的人群中，有没有诚实、善良这样的好品质呢？有没有这样的生活细节呢？夸夸你自己的父亲或母亲、或周围的人，大家听了一定会很开心的。
就在同学们思考的片刻，突然有个学生大声喊到：咱班的王焕谨，她就是万年牢。话音未落，全班同学都异口同声地表示赞同，同时把眼光都投向了王焕谨。这时，我看到王焕谨的小脸蛋红了。我马上接着问：为什么说王焕谨是万年牢？同学们就你一言我一语地议论开了。有的说：王焕谨不但学习好，还爱劳动。
有的说：有一回高志强和她闹意见把她弄哭了，老师本想为她出气，但她是那么善良，原谅了高志强。还有的说：王焕谨为班级做事从来不张扬，总是默默无闻地帮助同学。
回想到这里，我立刻又想起了王焕谨在日记中写到的一段话：同学们都称呼我万年牢，可我认为，还有很多同学比我好一百倍、一千倍。我更希望那些成绩不好的同学不要垂头丧气。因为，只要我们努力，坦诚做人，我们就能成功。多么朴实的孩子啊！
作为一名教师，不仅是教会学生学习知识，更重要的是教会学生怎样做人。可想而知，我们肩上的担子有多重？
教学感悟随笔 篇五
苏教版小学语文第二册《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
然而，景色虽美，孩子们却苦于对草原很陌生。于是，我从学生的实际出发，找到大量有关草原的视频材料，编辑成多媒体课件，播放给大家看。当无边的草原由远及近映入学生眼帘时，当雪白的羊群像天边的白云悠然飘来时，当身穿盛装的牧羊姑娘翩翩起舞时，当牧民们扬鞭赶马时，学生被眼前的景象深深吸引了，个个目不转睛地盯着屏幕看，彷佛置身其中。此时，腾格尔粗犷嘹亮的歌声缓缓响起，悠扬的.歌声在教室里回荡，学生更加激动了，有些孩子甚至情不自禁站了起来，高高举起了手，似乎在扬鞭驱马。小小的脸蛋上那欣喜的神情让我感觉到，他们已经被美丽的大草原深深吸引了。
这时，再打开书本，让学生充分地读课文，欣赏作者笔下的草原。通过读书，有所触动，有所感受，进行质疑，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，有利于学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性。
教学感悟随笔 篇六
晏子，春秋时齐国大夫，后为卿，他主张以礼治国，是有名的政治家、外交家。《晏子使楚》一文中五次写到“笑”。这五次“笑”，细细体味，确实很有特色。
先看第二回合中楚王的“笑”。因为在第一回合中楚王被晏子压住了气焰，很丢面子，这回便想挽回一点面子，所以“冷笑”着发问。不料晏子针锋相对，楚王无奈，只好“陪着笑”。从“冷笑”到“陪着笑”，生动地展现了楚王从挑起事端的高傲到折戟沉沙的尴尬。
再看第二回合中晏子的笑。晏子面对楚王的挑衅，从容应对，讲完了，还“故意笑了笑”。细细辨来，这“故意笑了笑”有两层含义：表面上看是自嘲──“我最不中用，就派到这儿来了”，实际上是绵里藏针，显示了战胜楚王的自信。这一回合中楚王的笑与晏子的笑形成了鲜明的对比，这样的“笑”确实很有特色。
第三回合中除了写楚王的“笑”──“笑嘻嘻地对晏子说”，还写到了大臣们的“笑”──“得意洋洋地笑起来”。我当时问同学们，你们能学着品味一下这两个“笑”的含义吗？同学们经过讨论说得很好，理解得十分到位。并进行了有感情朗读。
学习本课时，我还让同学们进行了分角色表演，真没想到同学们扮演的楚王、晏子及侍卫栩栩如生，对他们的心理活动掌握得非常好，充分展示了同学们的表演天分。
