染雾开学随笔 篇一
开学季，又是一年的开始。新学期的到来，意味着新的挑战和机遇。回想着暑假里的快乐时光，我心中难免有些不舍，但更多的是对新学期的期待和憧憬。
开学第一天，校园里熙熙攘攘，同学们互相寒暄，老师们满怀热情地迎接着我们。走进教室，熟悉的座位、熟悉的黑板，仿佛一切都还停留在上学期的画面里。然而，一切又似乎焕然一新，充满了无限的可能性。
新的学期，带来了新的课程和学习内容。每门学科都充满了挑战，但也让我感受到了知识的魅力。老师们用生动的讲解和丰富的教学方法，让我对每门课程都充满了兴趣。我努力学习，积极思考，希望能在新学期里有所突破，不负自己和家人的期望。
除了学习，新学期也带来了更多的社交活动和课外活动。学校组织了各种各样的活动，让我们在课余时间能够尽情地放松和享受。我参加了学校的篮球队，结识了更多志同道合的朋友，也锻炼了自己的身体素质。在课外活动中，我感受到了团队合作的重要性，也培养了自己的领导能力和组织能力。
新学期，新的开始，充满了希望和挑战。我愿意努力学习，不断进步，让自己在新的学期里有所收获。开学季，让我们一起努力，一起成长，创造更加美好的未来。
开学随笔 篇二
开学第一天，早晨的阳光透过窗户洒进教室，教室里弥漫着一股新鲜的气息。同学们陆续走进教室，兴奋的笑声和热情的拥抱，让我感受到了新学期的喜悦和激动。
新学期，新的开始，新的挑战。我拿起笔和书，开始了新一轮的学习生活。每一堂课都是一次思维的碰撞，每一个知识点都是一次灵感的迸发。老师们用生动的教学方式和丰富的教学经验，让我在学习中感受到了无限的乐趣和收获。
除了学习，新学期也带来了更多的社交和课外活动。我加入了学校的艺术团队，参加了各种演出和比赛。在排练和表演中，我不仅锻炼了自己的表演技巧，也提高了自己的表达能力和团队合作意识。在活动中结识了更多的朋友，让我感受到了团队的力量和友情的温暖。
新学期，新的希望，新的梦想。我愿意用自己的努力和汗水，去迎接新学期里的挑战和机遇。让我们一起努力学习，一起成长进步，创造属于自己的精彩人生。开学季，让我们怀着憧憬和期待，迎接新的开始。
开学随笔 篇三
从上幼儿园开始，我一共渡过了19个寒暑假，每次寒暑假一结束，我的心情都是满满的不舍与些许的憧憬。而这个暑假一结束，我心中仍是不舍与憧憬，不同的是，添加了一丝紧张。这次的不舍不再是因为普通的假期结束了，而是学生生涯有了完美的谢幕;这次的憧憬不再是希望新学期会有什么新气象，而是对我即将开始的教师生涯充满了好奇与信念;这一丝紧张来自作为新教师的我即将展开对未知的教学世界的认识和探索。
带着这份不舍、憧憬、紧张，我开始了我的教师生涯。虽然之前也在同样的幼儿园实习，但是当我真的以老师身份踏进幼儿园拿着教师卡在机器上轻刷，机器对我说“老师好”;穿着园服，挂着园牌站在教室门口迎接每一个小朋友，看到他们亲切地跟我打招呼;拿着统一的记事本参加教师集体会议;开始制定班级环境布置方案，想把班里布置得与众不同，耳目一新……这一切的一切，带给我的不仅仅是新鲜、紧张，更是一个挑战，是我从学生的角色转变为教师角色的挑战。从现在开始，我要将我从学校、书本中习得的知识运用到实践中去;要尽快适应幼儿园的环境与工作;要尽快适应我教师的角色。
这学期有新的小朋友加入我们中一班，虽然是中班了，但是因为是新的环境，新的教室，新的同学，新的老师，有个新的小朋友还是哭了。第一次遇到早上哭的孩子，他使劲儿拉着爸爸的手，不让爸爸走。我顿时手足无措，想把他抱过来，可是没有勇气，直到生活老师抱过孩子，我才对着孩子爸爸挥手让他放心的离开。生活老师一直哄着孩子，直到孩子哭得不那么厉害了，才把他交给我。我继续一边哄他一边用玩具转移他的注意力，直到他能自己安静的玩玩具为止。这是我上岗遇到的第一个大难题，在生活老师的帮助和示范下，我正努力克服它。
新学期伊始，幼儿园的教育模式有了一个大改革，这是我以前没有体验过的模式。“互通式”这三个字成为幼儿园教育的核心。在“互通式户外晨间锻炼”、“互通式户外自主游戏”中，我不仅仅要负责我们班孩子的安全，也要负责其他班孩子的安全。因为在“互通式”游戏中每个班的孩子可以选择自己喜爱的玩具，去到自己想去的区域进行游戏;而每个老师负责一块区域，要负责这块区域中所有孩子的安全。作为新教师，这样的全新模式对我来说既熟悉又陌生，熟悉的是它的教育理念，体现了孩子游戏的自主性;陌生的则是别的班的孩子们与这样互通的游戏模式。
当我站到我负责的这块区域时，我担心孩子们会不会不来玩，因为这个大型玩具处在幼儿园的角落，而我又是新老师，孩子们不认识我，会不会选择老教师所在的区域多一些，孩子们在玩的时候我说的话他们会不会不听……开始，有两三个孩子犹豫地跑过来，跑跑停停，好像有些疑惑与不敢，人渐渐多了起来，孩子们玩得很尽兴，从他们的脸上我看出了发自内心的快乐，他们在滑滑梯中融入了过家家，融入了大怪兽，融入了丰富多彩的自发游戏。他们会主动地跑过来和我分享他们在游戏中的角色、遇到的问题，还有他们快乐的心情，他们也会认真地听取我的提醒。这让我很感动，因为在孩子眼中，我就是他们的老师，也是他们的朋友，他们信任我。随着孩子的增多，先前的那份紧张和多虑不见了，随之而来的是欣慰、开心与幸福。
有两个孩子一直绕着外圈的木板跑道跑步，跑了40分钟，中途只休息了两次。跑道高低起伏，当他们开始跑的时候，老师制止过他们，也引导他们去玩别的安全的器具，但是他们没有听取建议。他们两个互相追逐着，一个在前面跑，一个在后面追，虽然很累，但是他们脸上的笑容始终没有消失。我起先不知道为什么他们跑得
这么快乐，当老师第二次试图制止他们时，他们说不可以停下来休息，因为他们是两颗行星，如果停下来了那就死了，而且地球是要一直绕着太阳转，月亮一直要绕着地球转的。突然间，我明白了孩子游戏的意义所在。每一个自发游戏的诞生都有属于它的意义，孩子都能在其中得到快乐，或发展新能力，或巩固已有能力。就像这两个小家伙一样，虽然玩的只是追逐跑的游戏，但是在高低起伏的路上跑不但能锻炼他们克服障碍的能力，锻炼腿部的力量，发展协调和平衡能力，更重要的是他们乐在其中，在快乐的氛围中锻炼了自己。
看着他们我不禁反思自己，有时候我们的制止真的是正确的吗?这样的制止带给孩子的是一时的平安还是能力、情感的遏制?为什么我们在没有弄清楚孩子游戏的意图前，仅凭我们的“认为”就来判断孩子该不该进行这个游戏呢?我们一直以为我们很了解孩子，其实不然。
开学的第一天忙碌而充实，紧张而兴奋，看着一个个孩子围着围裙认真地做着值日生;游戏过后能把玩具收得又快又好;每个人脸上都有灿烂的笑容，愿意主动和我分享他们的喜悦和想法，我真的感觉到了做老师的幸福之情。就像卢梭所说的“不仅不应当争取时间，还必须把时间白白地放过去”，孩子的教育是日积月累的。虽然现在我是新教师，但是新教师也有属于我们的优势，那就是比较容易接受和实施新的教育模式和新的儿童观。我会把从书中汲取的儿童观同老教师一起研讨，并将之渗透到一日生活中、游戏中、班级环境布置中、教玩具制作中……在慢慢适应工作的过程中，多思考，多实践，多请教，用坚定的信念来保持这份对教育的热情。
