染雾小班教育随笔下学期 篇一
下学期的小班教育，教师的角色至关重要。在小班教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更要成为孩子们的引导者、启发者和陪伴者。在这个过程中，教师需要具备丰富的教育理念和方法，以更好地促进孩子们的全面发展。
首先，教师应该注重每个孩子的个性化发展。在小班教育中，孩子们的个体差异非常明显，有的孩子天生活泼好动，有的孩子则比较内向安静。教师需要根据不同孩子的特点，采取不同的教学方法和关怀方式，让每个孩子都能得到充分的关注和引导，实现个性化发展。
其次，教师要注重情感教育。在小班教育中，孩子们正处于感知和认知的发展阶段，他们对世界充满好奇，对自己充满探索。教师应该引导孩子们学会表达情感、处理情绪，培养他们的情感智慧和社交技能，帮助他们建立积极的人际关系，从小培养孩子们的情感品质。
另外，教师还要注重与家长的合作。在小班教育中，家长是孩子成长道路上的重要伙伴，他们与教师共同育人。教师应该与家长建立良好的沟通和合作机制，及时了解孩子在家的情况和需求，共同制定教育计划，共同关注孩子的成长，促进家校合作，实现良好的教育效果。
综上所述，下学期的小班教育，教师的角色至关重要。教师要注重每个孩子的个性化发展，注重情感教育，注重与家长的合作，共同努力，为孩子们的全面发展搭建良好的教育平台。
小班教育随笔下学期 篇二
下学期的小班教育，家长的参与是至关重要的。在小班教育中，家长是孩子成长道路上的第一任老师，他们的关心和支持对孩子的成长起着至关重要的作用。因此，家长应该积极参与到小班教育中，与教师共同育人，共同关注孩子的成长。
首先，家长应该关注孩子的学习和生活。在孩子上学的过程中，家长要及时了解孩子在学校的表现和需求，与教师保持密切的联系，共同制定家庭作业和学习计划，帮助孩子合理安排学习和生活，促进孩子的全面发展。
其次，家长要注重与教师的沟通和合作。在小班教育中，家长是教师的重要合作伙伴，他们需要与教师建立良好的沟通机制，及时了解孩子在学校的情况和需求，共同研究孩子的教育问题，共同探讨孩子的成长计划，共同关注孩子的成长，促进家校合作，实现良好的教育效果。
最后，家长要注重培养孩子的自主学习能力。在小班教育中，孩子们正在逐渐独立成长，他们需要培养自主学习的能力，主动探索和学习。家长要给孩子适当的自主学习空间，鼓励他们独立思考，自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，帮助他们更好地适应学校生活。
综上所述，下学期的小班教育，家长的参与是至关重要的。家长要关注孩子的学习和生活，注重与教师的沟通和合作，培养孩子的自主学习能力，共同努力，为孩子们的全面发展搭建良好的教育平台。
小班教育随笔下学期 篇三
今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……”。
在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。
这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。
小班教育随笔下学期 篇四
一次，组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三朵小红花，准备奖给提问最多的小朋友。
活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题："为什么太阳是圆形的""为什么会下雪""为什么花朵有各种颜色""为什么……"各种各样的"为什么"，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，他们分别是利利，文文，杰杰，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是"好孩子"，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我也明白奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑孩子们的热情，不伤害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。
谁知，第二天早上，青青小同学拿来了几块奖牌，对我说："老师，昨日您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！"我接过奖牌，连忙感谢青青小朋友。能够想象的到，青青提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在那里没能得到的表扬和鼓励。
关于青青小朋友这件事对我的影响很大：没有人喜欢天天被人批评和训斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一个孩子如果长期生活在一种用心的、善意的期盼和鼓励的氛围中，对于他的错误和缺点给予原谅和激励式的纠正，而不是被批评和指责，那么他就会在肯定中不断使自己的言行向期盼的方向发展，不断取得进步。同理，如果老师对孩子处处看着不顺眼，总觉得孩子这也不行那也不是，无意中就会把他的小缺点看作大缺点，小题大做，抓住孩子的错误不放。孩子敏锐地感觉到这一点，会觉得老师对自己不公道，厌恶自己，因而与老师发生情绪上的对立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上进。它常提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。
小班教育随笔下学期 篇五
今天A在美工区玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，动作很慢。没一会他叫：“老师，花枝被我剪断了，怎么办？”她很紧张的看着我，我说，“没关系，你可以从另一头继续沿着直线剪。”我帮她把纸换了个方向，她低下头继续开始剪。一会儿，她又在叫，“老师，你看我剪好了。”我看后说，“嗯，比刚才有进步，现在你可以剪小花了。”她听后有点高兴，拿起红色的纸片开始剪小花。她有点怕剪坏，剪刀离轮廓线有点远，剪下来两个圆圆的小方块。她把剪下来的东西贴在背景纸上就兴奋的拿着给我看，“老师，我做好了。”我看后对他说，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪细致一点可以更好看哦。”她开心的点点头。
A是一个比较敏感的孩子，自尊心较强，在面对新的活动项目或者有点难度的活动时总表现畏惧和胆怯，缺乏自信，经常会坐着不动，怕出错不敢去尝试。她的妈妈在家不准他碰这些东西，导致了她自己对剪刀有了危险意识，在使用时慎之又慎，不敢尝试。通过多次的练习，现在他已开始从心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟练。
所以我们要给予信任，帮其战胜胆怯心理，用“你可以的”“可以试一试”等语言来鼓励他迈出心理上的第一步。同时，家园配合，告知家长使用剪刀不仅可以促进孩子手部小肌肉灵活的发展，更能训练良好的手眼协调性，同时也能养成做事专注的品质。家长在这个时候只要注意引导，教给孩子正确的使用方法，就可以发挥使用剪子的优势避免问题发生，帮助每一位宝宝培养成为心灵手巧者。
小班教育随笔下学期 篇六
小朋友的告状，最明显的时候，有的时候小朋友的告状会帮助我的教学管理，但是每个时间，每个地点，每个小朋友都告状的话，老师就会有一种不耐烦的态度，对待他们的“好意”。我们有个别小朋友是不会告状的，只有个别小朋友会这样做。
我们班的翊轩小朋友，从入园开始到现在就没有告过状，我以为他是那是种什么都不在乎的性格，但是他并不是这样的。有一天，他急匆匆的跑到办公室，对我说了一句“她欺负我”。我就用非常吃惊的表情看着他，他以为我没有听见，又在我跟前指着那位小朋友重复了一边：“老师，他欺负我。”我才意识到，哦，他在告状啊，我就装作很生气的态度对他说：“是谁啊？谁敢气我们的翊轩啊！”我冲出办公室问小朋友是谁欺负我们的翊轩啊，小朋友指着董懿萱说：“是她，她往孙翊轩的本子上画画，还撕烂了孙翊轩的本子。”董懿萱的是一个有男孩性格的小女孩，我对董懿萱说，你自己说，你有没有这样做啊，她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说，最后，我又问了几次，是的，就是她做的，我就给董懿萱说道理，“这样做事是不对的，”说完之后，她就很不好做意思的哭了起来，让我感到奇怪的是孙翊轩说：“你别哭了，我们还是好朋友。”当我听到这句话的时候，我实在是很感动啊。
