染雾教育随笔 - 篇一
在当今社会，教育被视为一个国家发展的基石，同时也是每个个体成长的必经之路。教育不仅仅是传授知识，更是培养人们的思维能力、创新能力和社会责任感。然而，随着社会的发展和变化，教育也需要不断地进行改革和更新，以适应时代的需求。
首先，现代教育需要更加注重培养学生的创新能力。随着科技的不断进步和社会的快速发展，传统的死记硬背已经无法满足现代社会对人才的需求。学生需要学会思考、分析和解决问题的能力，而这些能力正是通过创新性的教育培养出来的。因此，教育机构应该注重培养学生的创新意识，鼓励他们探索未知领域，勇于尝试新的想法。
其次，教育还应该注重培养学生的社会责任感。在一个复杂多变的社会环境中，每个人都应该意识到自己对社会的责任，并且为社会的发展贡献自己的力量。因此，教育应该引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的公民意识和社会责任感，让他们成为有担当、有情怀的社会人才。
最后，教育也需要更加注重个性化教育。每个人都是独一无二的，拥有不同的兴趣爱好、能力和特长。因此，教育应该根据学生的个体差异，制定针对性的教育计划，满足每个学生的发展需求。只有让每个学生都能找到自己的定位和价值，才能真正实现教育的目的。
综上所述，现代教育需要更加注重培养学生的创新能力、社会责任感和个性化发展，以适应时代的需求和社会的发展。只有这样，每个个体才能在这个竞争激烈的社会中立于不败之地，为自己的未来铺平道路。
教育随笔 - 篇二
教育是一个国家的未来，也是每个个体的希望。然而，在现实生活中，我们不难发现教育领域存在着许多问题和挑战，需要我们共同努力去解决和应对。
首先，当前教育体制过于功利化，过分注重应试教育，忽视了学生的全面发展。在应试教育的压力下，学生不得不为了取得好成绩而放弃自己的兴趣爱好和个性特长，这不仅限制了学生的发展空间，也削弱了他们的创新能力和社会责任感。因此，教育应该摆脱功利化的思维，注重培养学生的综合素质，让他们在学习中获得知识的同时，也能够发展自己的个性和潜能。
其次，教育资源分配不均，导致教育质量存在巨大差距。在城乡发展不平衡的情况下，城市学校往往拥有更好的师资力量和教学条件，而农村学校却面临着师资短缺和教学资源匮乏的问题。这种不公平的现象不仅加剧了城乡教育差距，也损害了农村学生的教育权益。因此，教育应该加大对农村教育的支持力度，提高农村学校的教学质量，缩小城乡教育差距。
最后，教育也需要更加注重师德师风建设。教师是教育事业的中坚力量，他们的言传身教对学生的影响深远。因此，教师应该树立正确的师德师风，做到以身作则、言传身教，成为学生的楷模和引导者。
综上所述，教育有着重要的意义和作用，但也存在着许多问题和挑战，需要我们共同努力去解决和应对。只有通过不懈的努力和改革，才能为每个学生创造一个更加公平、公正和优质的教育环境。
教育随笔 - 篇三
教育随笔 -范文
“随风潜入夜，润物细无声，
教育随笔
。”教学是一门艺术，班级管理更是一门艺术。有位教育家曾告诫我们的班主任：“教育学生，不仅要让学生知道什么不能做，而且要让他们知道为什么不能做。”的确如此，做学生的思想工作，如果仅仅停留在口头命令或大声喝止上，是注定不会有什么好的成效的。教育的举措只有拨动了学生的心弦，触击了学生的心根，才能取得理想的教育效果。请看下面的两则案例：
案例一：请把故事读给学生听。
晨会课，是班主任老师每天的“必修课”。每到晨会课时间，我们的班主任老师一般都喜欢先把当天要做的事情告诉学生；接着，表扬班里涌现出的好人好事，批评一下违反常规、学习马虎等表现不佳的学生；最后，再严肃地向学生提出当天的各项要求，如此等等。
有没有更好的晨会课上课范式呢？最近，我在学校图书馆借书时偶然发现了《中华美德故事》一书。于是，一个念头在我脑海里诞生了——每天选一个富有教育意义的故事读给学生听，让学生们在众多故事的浸润下改造心灵，提升品位。
对，就这么办！
从那以后，我每天早晨到学校的第一件事就是精心挑选故事，以便上晨会课时朗诵故事给学生听。具体读什么故事呢？那要根据学生们的实际表现情况而定了：当学生学习精力分散，学习不够用心时，我选择《酷爱读书的小姑娘——冰心》读给他们听，让孩子们从少年冰心的身上汲取读书的力量；当学生懒散，不思进取时，我选择《苏秦刺股图发奋》、《闻鸡起舞》的故事读给学生听，让孩子们在苏秦、祖逖进取行为的感召下重新点燃起前进的火焰；当学生自卑时，我选择《左思笨鸟先飞》、《齐白石：从木匠到国画大师》读给学生听，让学生从左思、齐白石的身上获得启迪；当学生没有爱心，对他人漠不关心时，我选择《生命因奉献而美丽》读给学生听，让学生从小明白“爱才是世界上最美的语言”；当学生胸无理想，缺乏斗志时，我选择《古今贤文（志向篇）》读给学生听，帮助学生从小确立远大的人生目标……我还注意紧跟时代步伐，及时朗读“全国十佳少先队员”、“CCTV——感动中国”等先进人物的故事，让学生能够得到更多“营养” 的滋养与恩泽。
爱听故事本是孩子的天性。学生们听于耳，感于心，更重要的是用故事来启发学生，让他们在听故事的过程潜移默化地受到熏陶与浸润，从而懂得做人之道。
案例二：德育资源开发手记。
当今社会，是一个信息化高速发展的时代，信息资源极其丰富。电视和网络也已走进了千加万户，它们既是人们认识世界的窗口，也蕴育着极其丰富的德育资源。充分利用电视和网络，积极开发蕴含其中的德育资源，不失为实施德育的有效途径之一。我在平时的德育工作实践中，对此进行了一些有益的尝试：
1、爱心教育。如今的孩子，独生子女占据了绝大多数。他们是在长辈们精心呵护和关怀下成长起来的新一代。虽然他们享受着长辈们更多的“爱意”与“关怀”，却鲜有孩童知道继承爱意，向别人奉献自己的“爱”。
针对学生中普遍存在“缺乏爱心” 这一客观现实，我特意把中央电视台《面对面》栏目主持人王志专访“慈善大使——成龙”的电视纪录片剪辑下来。继而，利用一节班会课，开了一节 “我能为他人做点什么？”的主题班会。
班会课上，首先，我开门见山，直截了当地让学生看录像剪辑带；接着，我趁热打铁，组织学生畅谈看录像后的感受，谈自己从成龙大哥身上得到的启示；然后，引导学生把自己的情感和思想化为具体、实在的行动——制定“爱心行动计划”。这么做，目的是要引导学生用自己的实际行动来向慈善大使学习。
“爱，是可以传递的。”我想，在孩子幼小的心灵里播下“爱”的种子，长大后，爱的因子一定会在他们身上发芽、开花和结果的。
2、吃苦耐劳教育。如今的孩子，在家往往扮演着“小皇帝”、“小公主”的角色。据权威部门研究发现，中国的孩子平均每天只劳动12分钟，而美国的孩子平均一天劳动72分钟。越来越多的父母过分关注孩子的智育，而忽视对学生进行应有的吃苦耐劳品质的培养和教育。
针对这一状况，我利用一节品德课时间组织全体学生进电脑房上网。我把“CCTV——7军事频道”的网站推荐给学生，让学生通过网络这个平台，“走进”绿色军营，了解当代最可爱的人——人民子弟兵的风采。学生们借助于网络这个平台，了解到国旗护卫班战士为了能达到目视前方、不看剑鞘，而能让剑一下子直接进剑鞘的这一技巧，训练了不知多少次，手也不知被戳了多少个口子，才练就了一身绝技，学生们无不被国旗护卫班战士的英勇所感染了；利用网络，学生们了解到一个女大学生毕业后进了部队，成了一名伞兵。由于自己不是从部队基层训练摔打上来的，身体素质并不是很好，与从基层选上去的战友很有差距，但她毫不气馁，利用一切可以利用的时间进行艰苦的训练。在一次训练意外中，摔断了五个肋骨，臀部也受了重伤，但她毫不言败，继续刻苦训练，终于在世界军事跳伞锦标赛中勇摘桂冠。学生们读着这样的故事，一个个精神得到了洗礼，情感得到了升华，心情无不为之动容。更重要的是 我的育人目标也顺利达成了。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
班主任工作千头万绪，既要搞教学，又要花大量时间在班级日常琐碎事务上，有的时候真的是挺费神的。每天面对着几十名学生，遇到顺手的事还好说，如果遇到棘手的问题那就很麻烦了。当然，如果我们能换一种思维，换一个角度来看问题，说不定能化难为易，迎刃而解。请看两则案例：
案例一：调位置的“风波”。
本学期，我接手了一个新班。按照惯例，开学初，班主任要安排学生座位。我按照正常的规律，按学生的高矮个子，把学生分成四个组别就坐。结果，位置安排好了，第二天就有一名家长跑到学校来找我，说他的女儿眼睛不好，坐在后面看不见黑板。可他的女儿虽然只有十二岁，但个子足有一米五高，怎么办呢？
家长反映的是实情，我有责任和义务为学生解决实际困难。但怎么解决呢？虽然不是让谁坐在后面就意味着谁成绩不会好，就意味着没前途，但无论如何随意把谁调到后面都可能造成“帮了一个学生，而伤害了另一个学生，
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《教育随笔》()。”说不定还会引来不必要的麻烦。想来想去，我决定改变以往我“点将”调位置的方法，改由学生帮助调位置。一上课，我便郑重其事地对学生们说：&ldqu
就这样，班级“调位置”的风波和平解决了。想调位置的学生如愿以偿，帮助别人的学生虽然坐在后面，但心情也爽。调位置的难题就在友好与掌声的氛围中结束了。同时，在帮助学生“调位置“的过程中实际上也是对全体学生进行了一次“帮助他人”的思想教育，这有利于解决班级今后遇到的难题，促进班级“团结、友爱、互助”风气的形成。
案例二：“再来一次”，给马虎学生的一剂“药方”。
我们班有个叫胡维维的男生，头脑聪明，思维敏捷，可就是学习态度马虎，特别是作业态度极度不认真，语、数、外都一样，虽然正确率每每都是挺高的，但写的字像一条条蚯蚓，让人看了极不舒服。他作业从来没有得一个“优”。虽然我们科任老师苦口婆心地教育了他千万遍，可就是效果不明显，真是让我们的老师伤透了脑筋。
一次，我又改到他马虎了事的课堂作业，气就不打一处来。但这一次我没有大声呵斥，也没有像以前那样，把作业本撕得粉身碎骨。而是把他叫到跟前，和风细语地问他：“这作业……你满意吗？”他摇摇头。“你认真做了吗？”他还是摇摇头。我鼓励他说：“你很聪明，认真做一定能得‘优’！老师相信你。”听了这话，他的脸上顿时漾起一丝笑意。我看时机已经成熟，便趁热打铁：“你想得‘优秀’吗？”他点点头，我立即让他把作业本拿回座位。
下午，我一到教室，他便把自己重新做的作业递了过来。乍一看，还没有能够达到得“优秀”的标准，但毫无疑问，已经有了很大的改观。于是，我毫不犹豫地在他的作业本上打了个 “优秀”，以褒奖他的进步。这可是他本学期得到的第一个“优秀”噢！
接下来的日子里，每次作业我都心平气和地问他：“你满意吗？”不满意时，他就主动地拿回去重做。就这样，他的'作业慢慢地好了起来。
有的时候，不妨换一下教育的方式方法，便可能创造出新的教育机会！
“问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”
小学生年龄小，自我控制能力差，需要老师不断地表扬和鼓励。但如果一味地采用老套的表扬与鼓励方式，也容易让学生产生“审美疲劳”，难以打动学生的心根，收效就很甚微。如果我们的老师注意密切联系学生的身心特点，创造出贴近学生心灵的鼓励方式来打动学生、感染学生、转化学生，便可以获得良好的教育成效。请看下面的两则案例：
案例一：歌声因你而起
一天早晨，又轮到我值日，我便早早地来到了学校。当我走进偌大的校园时，发现我班的王萍同学已经独自一人在我班清洁区认真地打扫卫生了，而同被安排在一天值日的其他同学一个都没有到。王萍同学没有像其他同学那样，等大家都到齐了再打扫，而是默默地一扫把一扫把地打扫着。看到我，还礼貌地请叫了一声：“老师，早上好！”我也礼貌地回敬了她。见了此情此景，我很是感动。
那天上晨会，我把我看到的这“感动的一幕”动情地讲述给全体同学听。同时，我提议把每天晨会课必唱的歌曲改为“送歌”的形式，把歌声送给表现好、有进步的同学。歌的曲目由表现好、有进步的同学点，其余同学站起来为他唱一支歌。
班长在我的暗示下，走到王萍跟前问：“你喜欢什么歌？”她的脸一下子红了，显得十分腼腆。在班长的一再追问下，她才羞涩地说：“我喜欢《种太阳》。”顿时，动听的歌声在校园内骤然响起。王萍同学的脸上也早已洋溢着灿烂的笑容，显得异常幸福。
从此以后，我们班每天晨会课唱歌都改为“送歌”的形式，学生们也十分喜欢这种形式。既能让学生们听到自己想听的歌，又激起了全体学生学先进、赶先进的热情。
案例二：我给家长发“喜报”。
对学生的表扬不能仅仅停留在口头上，也不能仅仅停留在校园内。有道是：“表扬时人越多越好，批评时人越少越好。”为了让家长也能及时了解到孩子的在校表现，进一步促进学生的健康成长，我大张旗鼓地开展了“给家长发喜报”的活动。
在我们教室后的黑板上，专门精心设计了一个表扬栏。图案由喜庆气氛浓烈的红灯笼、红绶带、奖状、奖杯等图案构成，凸显表彰的气氛。每天晚上放学前，当天的值日班干就要把当天表现好的人和事写到表扬栏内“公示”，接受学生监督和学习。第二天上晨会，我的首要任务——念表扬栏内的内容，宣读被表扬的人和事，号召大家向表现棒的同学学习。
每月统计一次，表扬栏内表扬次数最多的前五位同学，我将把精心设计的“班级喜报”填写完整，从邮局寄给家长，让家长分享孩子成长的快乐。我这么做，激发了全体学生和家长的积极性，也促进了学校与家长的互动和共赢。
《人民教育》杂志社的任小艾老师说：“正如医生不可以对病人说‘你怎么得这种病？’一样，我们教师也不能对学生说‘你怎么这么笨？怎么人家学好了，你学不好呢’”世界上没有两片完全一样的树叶，何况是活生生的人。学生学不好，表现差，不能怪学生，只是我们老师和家长还没有找到适应他的教育方法和策略。作为班主任，我们只有不断学习、不断实践、不断反思、不断研究，不断创造出班级管理的新元素，为学生的成长撑起一片晴空，让学生在老师们阳光雨露般的滋润下走得更好、走得更远。
