染雾乔丹：《大还是小》教学反思 篇一
在教学中，我们常常会遇到一些困惑，比如如何让学生更好地理解抽象的概念，如何激发学生的学习兴趣等等。而乔丹的《大还是小》这个故事，给了我很多启发和反思。
故事讲述了一个小男孩在和爸爸一起去海边捡贝壳的过程中，对贝壳的大小产生了疑问。爸爸通过比较不同大小的贝壳，引导孩子思考“大”和“小”并没有绝对的定义，而是相对的。这个故事深刻地揭示了人们对事物的认知是主观的，不同的人有不同的看法，而这种主观性也可以引导我们学会尊重他人的观点，拓展自己的思维。
在教学中，我们常常强调“对错”、“大错特错”的标准，但是乔丹的故事告诉我们，事物的大小并不是绝对的，而是相对的。因此，对学生来说，我们应该多给予他们展现自己观点的机会，鼓励他们通过不同的角度去思考问题，培养他们的独立思考能力和创造力。
另外，乔丹的故事还告诉我们要尊重每个学生的不同，每个人都有自己的看法和思考方式。在教学中，我们应该注重培养学生的个性，鼓励他们发表自己的见解，而不是一味地灌输知识。只有在尊重学生的个性的基础上，才能真正激发学生的学习兴趣，让他们愿意去思考、去探索。
综上所述，乔丹的《大还是小》这个故事给了我很多教育启示。在教学中，我们应该注重培养学生的独立思考能力和创造力，尊重每个学生的不同，让他们在自由的氛围中成长。只有这样，我们才能真正做到让学生受益终身，成为有思想有创意的未来人才。
乔丹：《大还是小》教学反思 篇二
在教学实践中，我们常常会遇到一些困惑和挑战，需要不断地反思和探索。乔丹的《大还是小》这个故事，给了我很多启发和反思，让我重新审视教育的目的和方法。
故事中的爸爸通过比较不同大小的贝壳，引导孩子思考“大”和“小”的概念，并告诉他这两者并不是绝对的，而是相对的。这种启发式的教学方法，让孩子在自己的思考中探索和理解概念，培养了他们的独立思考能力和创造力。在教学中，我们应该多采用这种启发式的教学方法，让学生在自己的思考中获得成长和收获。
另外，乔丹的故事还告诉我们要尊重每个学生的不同，每个人都有自己的想法和观点。在教学中，我们应该注重培养学生的个性，鼓励他们表达自己的见解，而不是一味地灌输知识。只有在尊重学生的个性的基础上，才能真正激发学生的学习兴趣，让他们愿意去思考、去探索。
综上所述，乔丹的《大还是小》这个故事给了我很多启示。在教学中，我们应该多采用启发式的教学方法，让学生在自己的思考中成长和收获，同时也要尊重每个学生的不同，培养他们的个性，让他们在自由的氛围中成长。只有这样，我们才能真正做到让学生受益终身，成为有思想有创意的未来人才。
乔丹：《大还是小》教学反思 篇三
乔丹：《大还是小》教学反思
《大还是小》教学反思
陕州区实验小学 乔 丹
在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，按照段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。抓住朗读情感地指导。“自己很大”要读出自豪、得意之感，“自己很小”要读出无奈、胆怯之感。结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。借助句式“有时候，我觉得自己_________._________的时候，——————的时候，我觉得自己——————”，引导学生说出感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起。
这节课最让我感动地是情景动画“我的成长”播放过程中，所有孩子的眼睛都被吸引进来。第一遍播放时我还在旁边解释图画内容，第二遍就留给孩子们自己静静地观看。观看完成，抛出问题：“什么时候特别希望自己快点长大？”此刻，学生们纷纷举手，都有想说的内容。“爸爸生病的时候我希望自己快点长大”、“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”、“照顾弟弟的.时候希望自己快快长大”、“一个人在家的时候觉得自己很大”……这些回答就是学生们非常正确地引导，“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。（当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候，当自己能够独立地完成事情，当自己能够
这节课存在的不足之处：“认识偏旁点横头、竖心旁”的教学目标，在教学过程中被忽略了，课下看教案才发现自己的这个教学目标没有完成。需要在备课中更下功夫才能减少此类疏忽地出现。
